宋玉兰
湖北省宜昌市秭归县职业教育中心 湖北 宜昌 443600
摘要：2019年3月18日，总书记主持召开学校思想政治理论课教师座谈会并发表重要讲话；2020年8月31日习主席在《求是》杂志发文指出:思政课是落实立德树人根本任务的关键课程,思政课作用不可替代，思政课教师队伍责任重大。
在新的时代背景下，如何落实习主席的讲话精神，上好思政课，并构建高效课堂，对于我们思政课老师来说，尤为重要。如何把学生从“背诵”的痛苦深渊中解救出来，改变政治课的刻板印象，理直气壮地上好政治课，我们在思考、在行动。
关键词：课前；喜闻乐见；讲故事和活动法；践行
和亲戚、朋友聚到一起时，他们经常对我讲到，“你带的学科是副科，任务好轻，给学生画一画、念一念，然后背一背就完事了┄┄”我笑着对他们说：“你们错了，中职思治课可重要了，上好一门思政课，我们社会就会少办一所监狱┄┄”作为一名有着20多年从教经历的思政课教师，我从没有看轻过我所教的学科，相反，我非常喜欢我所教的学科，一直致力于探索思政课好的教学模式和教学法，经过多年的摸索，我觉得教无定法，只要学生喜欢的就是最好的。能扮演中职生学习的发起者、品德提升的推动者、课堂秩序的维护者、成长的陪伴者，我感到无比荣幸。现将本人思政课教学中的一些做法作以下交流：
课前，我一般固定3—5分钟用于学生进行新闻播报。上课铃一响，学生准时进行新闻播报。播报的内容可以是中央台的新闻联播内容，也可以是身边事。要求提前准备好稿子，内容要有对事件的陈述及对事件的看法。推行的前半月，我对稿子的质量进行审查与把关，并指导学生如何推行，课后再评价与指导。当学生熟悉整个流程和做法后，我开始放手让学生们自己完成，推选一位新闻组组长，对本班新闻播报工作全面负责。开始推行时，同学们有怨言，嫌麻烦，后来看到我态度坚决，并亲自抓，且在新闻播报中尝到了甜头，锻炼了各方面的能力，学生怨言没了，态度端正了，效果也越来越好。如今，新闻播报已成了我思政课教学前的常态和前奏，所有学生获益匪浅，成长的速度非常快。
只有打动学生才能影响学生，只有采用学生喜闻乐见的教学方式，学生才会接受和认同思政课。上课就像给孩子做饭，好吃孩子才会多吃，怎样对学生的 “胃口”呢，是我们必须大动脑筋的。为此，我从创设美好的情境开始，给学生留下美好的第一印象，抓住学生的心、入学生的脑。我所创设的情境是多样化的，有问题情境、影视情境、故事情境等等。比如，在上《职业能力》一课时，一开始我便设置问题情境：萧何、刘邦堪称伯乐，而韩信就是“千里马”，有了萧何、刘邦，韩信才被重用。
你认为应先把自己养成“千里马”，还是等“伯乐”出现后再使自己成为“千里马”？当问题抛出后，如“一石激起千层浪”，课堂气氛一下活跃开来，学生七嘴八舌的急于想表达。好的开头，便是成功的一半，为我后面的教学作了良好的铺垫。在讲《意识的能动性》一课时，一开始，我选择的是播放视频，视频中的一群小儿麻痺症患者在练习走路，孩子们无论跌倒多少次，他们依然毫无畏惧地爬起来继续前行，场景震撼人心┄┄当时，学生都看呆了，有的忍不住掉下眼泪来。视频播放完毕，趁热打铁，我再让学生体验单脚站立5分钟，不到2分钟，有的同学累的气喘吁吁，有的东倒西歪、晃来晃去，始终站立不稳，5分钟结束，学生们一个个累得瘫坐在座位上，只喘大气。看同学们那狼狈样，我说了一句，“累吧，苦吧，他们过得就是这样的生活，如若是你，你能坚持下来吗？”听了我的话，许多同学羞愧地低下了头心┄┄或许正是以这种真切的形式让学生记住了那堂课。所以，有经验的老师都善于抓课的开头。课的开头，就好比提琴家上弦、歌唱家定调，第一个音定准了，就为演奏和歌唱奠定了良好的基础。
总结我过去的教学方法，课中我最喜欢运用的是讲故事和活动法。有哲人说，谁会讲故事就能赢得大众，谁就会拥有话语权。讲故事拉近讲述者与听众的情感距离，产生共鸣，将深奥的道理通俗化，将枯燥的说教生动化，将直白的观点情感化。“一个故事胜过一打道理。” 一直以来，学生和我都是故事法的受益者，启迪学生智慧、激活学生思维，同时也让我的课堂更加生动有趣。为了给我的思政课积累丰富的素材，我平时喜欢看书，读政治、经济、哲学、历史、文学等方面的书籍，学习经典著作，阅读优秀作品，吸收中华优秀文化的精华，积极储满自己的“一桶水”。另外，积极关注社会热点，增强政治敏锐性、教育敏锐性、思想敏锐性，随时随地捕捉教育点。比如，看到重庆公交车坠江事件的新闻，马上联想到情绪控制、生命安全等教育点，然后，给学生讲；看到世界“新冠”疫情大爆发和中国“新冠”疫情控制方面的报道，马上联想到环保、“四个自信”等教育内容，然后给学生讲┄┄看得多了，讲的多了，久而久之，形成自己丰富的资源库，上课随手拈来，轻松而愉悦。
思政课不是飘在天上的教条，而是脚踏实地的践行。为了落实思政课立德树人的目标，课后我要求中职生每天完成“个人品德规划”，将品格教育融入学生一日生活环节中，塑造中职生良好的品质。比如，有的学生在成长规划写道：今天我要主动为班上同学做一件好事，今天我要节约用水，今天我要主动向班主任认错，今天我要读一篇有价值的文章┄┄规划的内容朴实，简单易行，很多同学借助成长规划，个人品德均有不同程度的提升。为进一步向实践学习，我要求即将踏入社会的中职生积极开展社会实践活动，将理论与实践相结合，引导中职生在已有的人生经验上，澄清、确立价值观和人生信仰；引导他们思考理想、责任、使命，让学生立鸿鹄志、做奋斗者。比如，在学习《职业与民生之本》这一课后，我要求学生利用假期观察与走访家长或亲友的工作环境与劳动过程，然后谈体会。在学习《职业理想的实现》这一课之后，要求同学们访问身边事业有成的成功者或校友，了解他们“有梦、追梦、逐梦”的事迹，体验与说明职业理想的作用。通过课外实践活动，让同学们了解社会，体验职场、思考人生，并践行社会主义核心价值观，促使他们形成关键能力、必备品格。
重过程评价。课后，我还给学生设计了评价环节，主要是互评与自评。要求学生从自学能力、课堂活动的参与度、任务的完成度、学习效果等四个方面进行评价，评价等级为A、D、C、D四个等次。这样，一节课下来，学生完成的怎么样，上课表现的怎么样，学生自己一清二楚，而不是一笔糊涂账，也提醒自己下一节课该注意些什么。
新时代构建高效课堂，对于我们思政课来说，尤为必要。把学生从“背诵”的痛苦深渊中解救出来，改变政治课的刻板印象，理直气壮地上好政治课，我们在行动。未来，我要加倍努力，上好一堂堂有深度、有效度、有温度的思政课，不辜负社会，不不辜负习主席等中央领导、不辜负学校对我们思政课教师寄予的厚望。