杨天志1 李倩2
1.南阳理工学院教师教育学院
2.南阳市中光学校
教育部组织编写的统编版《义务教育教科书 语文》发行使用以后，得到了广大师生的普遍好评。我们课题组在通览研读的过程中，就某些文本问题征求了相关学生和教师的意见，梳理出一些文本差错或瑕疵。现将小学四年级语文课本（上册2019年6月第1版，下册2019年12月第1版）的纰漏一一指出并扼要点评，期与语文专家和教育同仁争鸣，以便促进教材日臻完善更上层楼。
一、四年级上册
1. 课文1《观潮》
“农历八月十八是一年一度的观潮日。这一天早上，我们来到了海宁市的盐官镇，据说这里是观潮最好的地方。我们随着观潮的人群，登上了海塘大堤。……”
这段第一句话中“一年一度的观潮日”不是具体的某一天，而是每年都有的。这是一般叙述，并且时间为自古至今的复指，即每年的“农历八月十八是观潮日”。而第二句话的“这一天”是特定的一天且为单数，这两句话信息不对称。因此，准确起见，建议改为“农历八月十八是一年一度的观潮日。今年的观潮日，我们来到了海宁市的盐官镇，据说这里是观潮最好的地方。早上，我们随着观潮的人群，登上了海塘大堤。……”
2.课文18《牛和鹅》
“（鹅）还伸长脖子，吭吭的叫着。”
“吭”课文注音为keng，一声。这里是拟声词，鹅的叫声为刚刚或昂昂（音），和“引吭高歌”的“吭”更接近，因此该注音不合适。“吭”是个多音字：如四年级下册15课是丰子恺的《白鹅》：甚至篱笆外有人走路，他也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。这里的“吭”课本注音为hang，二声。
下册19课《我们家的男子汉》：去的那天早晨，他一声不吭，很镇定的四下打量着。此处“吭”仍有注音keng，一声。因此作为鹅的叫声的拟声词，要根据实际情况，当用hang，二声。2020年第1版此处却改为“嘎嘎地叫着”，更离谱了，嘎嘎是鸭子的叫声，不是鹅的叫声，幼儿园的小朋友都知道：小鸡小鸡叽叽叽，小鸭小鸭嘎嘎嘎。一年级上册汉语拼音5《说话》中就有“小鸭子说话，嘎嘎，嘎嘎”的诗句。鹅的叫声为gang gang或ang ang，都与hang hang比较接近。建议此处仍用“吭吭的叫着”，注音为hang（二声）便可。
3.第二课后阅读链接
“雨过天晴，牛的蹄窝里的积水像一片小小的湖，会摄下天空和白云的倒影，有时还会摄下人的倒影。”
这里的“摄下倒影”是否搭配合理？地面上的人或景物有方向，分上下，天空和白云不分上下正反，何来倒影之说。下册第18课《小英雄雨来》（五）：“蓝蓝的天上飘着的浮云像一块一块红绸子，映在还乡河上，像开了一大朵一大朵鸡冠花。”就比较贴切，形象。六年级上册鲁迅《好的故事》有“两岸边的 ……都倒影在澄碧的小河中”，也是很有意味的。其实早在三年级上册20课《美丽的小兴安岭》中有“小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。”小学语文教材中涉及“水中的影子”篇目还真不少，但唯有此处感觉别扭。
建议改为：雨过天晴，牛的蹄窝里的积水像一片小小的湖，会照出天空和白云的影子（或：会映照着天空和白云），有时还会摄下人的倒影。
二、四年级下册
1.课文2《乡下人家》
“鸡，乡下人家照例总要养几只的。从他们的房前屋后走过．你肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。
“他们的屋后倘若有一条小河，那么在石桥旁边，在绿树荫下，你会见到一群鸭子游戏水中，不时地把头扎到水下去觅食。即使附近的石头上有妇女在捣衣，它们也从不吃惊。
“若是在夏天的傍晚出去散步，常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友。它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。
“秋天到了，纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。月明人静的夜里，它们便唱起歌来：“织，织，织，织呀!织，织，织，织呀!”那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。”
这段课文中“他们”出现频度过高，前两个“他们”连同“的”都可以删去，最后一个“他们”也可以不要。
“屋后倘若有一条小河”不符合中国传统文化的风水布局。谚语曰：“门前坟，屋后水，家败人亡子不归”。这不全是封建迷信，从环境地理学的角度来说，屋后有河，不利安全。可以改为“门前倘若有一条小河”。
2.课文3《天窗》
茅盾的原文如下：
乡下的房子只有前面一排木板窗。暖和的晴天，木板窗扇扇打开，光线和空气都有了。
碰着大风大雨，或者北风呼呼地叫的冬天，木板窗只好关起来，屋子里就黑得像地洞里似的。
于是乡下人在屋顶开一个小方洞，装一块玻璃，叫做“天窗”。
夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸看闪电，然而大人们偏就不许，“到屋里来呀！”跟着木板窗的关闭，孩子们也就被关在地洞似的屋里了。这时候，小小的天窗是唯一的慰藉。
从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一瞥；你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。小小的天窗会使你的想象锐利起来！
晚上，当你被逼着上床去“休息”的时候，也许你还忘不了月光下的草地河滩，你偷偷地从帐子里伸出头来，仰起了脸。这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！
你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的，马似的，巨人似的，奇幻的云彩；你会从那小玻璃上面掠过一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰......总之，夜的美丽的神奇，立刻会在你的想象中展开。
发明这“天窗”的大人们，是应得感谢的。因为活泼会想的孩子们知道怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”，比任何他看到的更阔达，更复杂，更确实！
这篇散文很有韵味。特别是原本位于倒数第二段的被编者删掉的那一段很是可惜：“啊唷唷！这小小一方的空白是神奇的！它会使你看见了若不是有了它你就想不起来的宇宙的秘密；它会使你想到了若不是有了它你就永远不会联想到的种种事件！”这是多么出神入化的语句！现行课文中没有了这一段的承上归纳和递进深化，单有最后一段总觉得有点矫情和清浅。
虽然是名家的美文，但也并不是无懈可击。至少有两点值得商榷：一是第六自然段的时间应当加个限定，改为“晴朗的晚上”，这样既跳脱出“夏天阵雨来了”的语境，又和下文星月云影、草地河滩等景象形成信息对称。腥风苦雨的“夜晚”断然不是“美丽神奇”的。二是课文开头第一句话：“乡下的房子只有前面一排木板窗”和下文“屋顶”开“天窗”有点矛盾，建议改为“乡下的房子原来只前面有一排木板窗……又在屋顶开一个小方洞，装一块玻璃，叫作‘天窗’。”
3.课文4《三月桃花水》
这是小学语文的经典篇目。原来人教版的小学课文曾经是这样的(划线处是统编版教材改动的地方)：
是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？
是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？ （今本与前并作一节）
啊，河流醒来了！三月桃花水，舞动着绚丽的朝霞，向前流淌（今本作流啊，确实比流淌好：光芒，丝绸都可以流动，但不会流淌）。有一千朵桃花，点点洒在河面；有一万个小酒窝，在水中回旋。
三月的桃花水，是春天的竖琴。
每一条波纹，都是一根轻柔的弦。那细白的浪花，敲打着有节奏的鼓点；（今本删去）那忽大忽小的的水声，应和着拖拉机的鸣响；那纤细的低语，是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心；
那急流的水浪声，是在催促着村民们开犁播种啊！（今本改为：那碰着岸边石块的叮当声，像是大路上车轮滚过的铃声……）
三月的桃花水，是春天的明镜。
它看见燕子飞过天空，翅膀上裹着白云；它看见垂柳披上了长发，如雾如烟；它看见一群姑娘来到河边，水底立刻浮起（今本添加：一朵朵红莲，她们捧起了水，像抖落）一片片花瓣；它看见村庄上空，很早很早，就升起了袅袅炊烟（今本删除）……
比金子还贵啊，三月桃花水！
比银子还亮啊，三月桃花水！ （今本删除）
啊，地上草如茵，两岸柳如眉。三月桃花水，叫人多沉醉。
啊！掬一捧，品一口，让这三月的桃花水盛满我们心灵的酒杯！（今本删除）
这段语言像一袭华美的袍，里面爬满了虱子。如果说“是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？”充满诗意，然“是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？”就有点匪夷所思：光芒＼丝绸＼映照就显然华而不实：光芒咋映照？映照着蓝天的丝绸还是丝绸么？人间好像还没有玻璃丝绸，或许只有天上的织女才能纺造？这样说来，似乎又违背了比喻通俗易懂的法则。
“三月的桃花水，是春天的明镜。”和以下的“它看见．．．．．”似乎也有矛盾呢！
“竖琴＼弦＂咋又弄出了“浪花＼鼓点”，简直是乱弹琴嘛！
现行的课文改动较大，去掉了空洞的无病呻吟的抒情，很好，内容更集中明快。再读今天的课文，依然认为还有一个问题值得商榷：
“是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？”
光芒像丝绸映照，若光芒和映照都是偏义复词尚可，关键是丝绸为喻体，词语既不搭配，比喻又失规则。至少改为：是什么光芒，像一匹丝绸的明洁，映照着蓝天？本册第18课《小英雄雨来》（五）：“蓝蓝的天上飘着的浮云像一块一块红绸子，映在还乡河上，像开了一大朵一大朵鸡冠花。”这就比较贴切，形象。
4.课文6《飞向蓝天的恐龙》
这是一篇科普文章。但文中的好多地方似乎来自于科幻，并没有运用重要的证据来进行科普：比如中华龙鸟，孔子鸟，始祖鸟，尾羽鸟等古生物化石。文中至少有四处提到“恐龙长羽毛”或“带羽毛的恐龙”，这是一种常识性的错误（至少也是一种不严谨的说法）。毛发和羽毛是区别兽类和鸟类的重要依据之一，毛发主要是为了保暖，羽毛除此而外还为了便于飞行。随便百度一下:“中华龙鸟” 是恐龙向鸟类演化的过渡型动物，经科学家证实中华龙鸟为一种小型食肉恐龙。它的最初骨架大小有1米左右，前肢粗短，爪钩锐利，利于捕食，后腿较长，适宜奔跑，全身还披覆着一层原始绒毛。专家们分析，那块像龙又像鸟的化石上，骨骼特征很像小型的兽脚类恐龙，头较大、有牙齿，行动敏捷，但还不具备飞翔的能力。而且，专家还发现，这种动物还有一些类似羽毛的物质，但是，这些“羽毛”呈片状，与现代鸟类不同。所以这种带引号的羽毛并不是真正的羽毛，可以称之为类羽或前羽；何况还有不同的观点认为：根据全身披有原始羽毛的这一重要特征，或许可以把它归入鸟类而不是恐龙类，因为爬行动物身上披有盾甲或鳞片。鸟类身披羽毛是为了保持体温和利于飞行。所以课文中的羽毛可以称之为“原始绒毛”，“原始羽毛”，类羽或前羽；至少课文中的羽毛也得加个引号。
建议该文改为围绕中华龙鸟的科普文字。要根据最新科研成果来进行重写，并交由权威专家审核。
5.课文7《纳米技术就在我们身边》
“……生病的时候，需要吃药。现在吃一次药最多管一两天，未来的纳米缓释技术，能够让药物效力缓慢地释放出来，服一次药可以管一周，甚至一个月。”
（什么）“最多管一天”，是生命还是药效？再往后看才知。为什么要缓慢释放？病人的痛苦刻不容缓，为什么要缓慢释放？是为了多卖药，宰病人吗？当然不是。
建议改为：……生病的时候，需要吃药。现在吃一次，药物效力最多管一两天，未来的纳米缓释技术，能够让药效渐次释放出来，服一次药可以管一周，甚至一个月。
6.课文8《千年梦圆在今朝》
“传说，我国明代的官员万户，是世界历史上第一个试验利用火箭上天的人。”
“1970年4月24日（人造卫星上天）……中国成为世界上第五个能够发射卫星的国家。”
“我国首次载人航天飞行的成功，向全世界宣告：中国已经成为第三个独立掌握载人航天技术的国家。”
这是从课文中摘出的三句话。原来是第一，1970年代是第五，现在是第三，为什么？课文没有这方面的信息。爱国主义教育可以提振中华民族的自尊和自信，可以激发炎黄子孙梦圆民富国强的压力和动力。
建议客观说明旧中国，特别是明清以后的社会和国运情况……补缺释疑，了无遗憾。
7.课文14《母鸡》
“我一向讨厌母鸡。听吧，他由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院……”
统编版小学语文教材一年级上册汉语拼音5《说话》中就有“小鸭子说话，嘎嘎，嘎嘎”的语句，符合常识和实际。2020年第一版次印刷四年级上册课文18《牛和鹅》有“（鹅）还伸长脖子，嘎嘎的叫着。”；这里母鸡又嘎来嘎去的，都和实际情况不符。鹅的叫声为“吭吭”可注音为hang（二声），母鸡的叫声也可写作“吭吭” 注音为keng，一声。作者或编者大约偏爱鸭子“嘎嘎”叫，或者都不曾深入实际生活，误把鸡鸭鹅的叫声混为一谈了，甚或是根本不识鸡鸭鹅。
8.课文18《小英雄雨来》（节选）
（爸爸）同妈妈商量：“看见了区上的工作同志，……”是文字错误，还是印刷错误？还是故意露白，以示爸爸的憨厚质朴的本色？改为“看见了（在）区上工作的同志……”顺当些。
“扁鼻子军官压住肚子里的火气，用手轻轻地拍着雨来的肩膀……雨来半天才喘过气来，脑袋里像有一窝蜂，嗡嗡地叫。他两眼直冒金星……”
第三人称为有限叙事，有些层面、角度难以全视通透无阻。文字可以适当作变通处理。
9.课文19《我们家的男子汉》
“看着他一点儿一点儿长大，他的脸盘的轮廓，他的手掌上的细纹，他的身体，他的力气，他的智慧，他的性格，还有他的性别，那样神秘地一点儿一点儿鲜明，突出，扩大，再扩大，实在是一件最最奇妙的事情。”
此处标点符号不合适，一逗到底，缺少层次，也影响对语句意思的真切理解。文章的意思不仅来自于“字里”，还取决于“行间”。
课文这段文字第一句话后逗号，冒号，破折号都可，但逗号太平白，没讲究。后面词语罗列，之间用顿号，逗号皆可，但需要顾忌整个语段的层次和逻辑；最后一句前用省略号或破折号，意思就不一样了。当然还可以再交互组合出不同的标点方法。
10.课文20《芦花鞋》
“他们一个个走上前来，用手抚摸着它们——这一抚摸，使他们对这些鞋更加喜欢。”
“使”字可以不要。本册第6课“20世纪末期，我国科学家在辽宁西部首次发现了保存有羽毛的恐龙化石，顿时使全世界的研究者们欣喜若狂。”也是如此。
故事最后的情节很感人，有“含泪的微笑”效果。城市和乡村的差别通过芦花鞋的价格、用途暴露的淋漓尽致。因为是节选，没有了苦难的背景陪衬，有了田园牧歌似的诗意。现在的儿童看文章很容易从现实代入：为了让那个城里人不遗憾，青铜脱下自己穿的芦花鞋，在雪地里光着脚；把一双穿过的芦花鞋（卖？送？）给城里人……这在今天看来是多么的不可理喻！因此，编者应当加个导读或必要的说明性文字（当然师生也可以在教学过程中解决）。
基金项目：本文系河南省教育科学“十三五”规划2019年度课题立项“基于社会主义核心价值观的‘部编本’小学语文教材批评及使用策略研究”（项目编号：教教科【2019】402号）的阶段性成果之一。
作者简介：
杨天志（1968——），男，河南西峡人。南阳理工学院教师教育学院副教授，河南省教师教育专家。
李倩（1982—），女，河南遂平人。南阳市中光学校副校长，中小学高级教师，南阳市卧龙区讲师团成员。南阳市优秀教师。