李秋兰
福建省宁德市古田县平湖钱坂小学 福建 宁德 352200
摘要：关于学生写作能力的培养，小学阶段是相对理想的阶段，在该时间培养，有助于学生语文能力提高。而写作能力是其中相对重要的一部分，其是学生需要具备的一项基本素养，同时也是语文工作展开的主要内容，除体现学生表达能力及认知能力外，也是价值观、情感等内容的展现。
关键词：小学；语文作文；生活化；核心素养
自新课改以来，学校对于小学生综合发展的重视度越来越高，因此，教育期间，教师应围绕核心素养展开，协助学生全面发展。而生活化教学方式是近年一种新型的教学模式，其指的是结合日常生活展开教学，改善师生关系。生活化教学方式对于学生语文核心素养能力的培养特别重要。因而，本文针对生活化教学模式进行简单阐述。
一、作文教学课程生活化
培养核心素养过程中，除关注理论知识外，也要加强对生活化实践的重视。所以，教师在进行作文教学的过程中，应注重生活化内容，让学生在真实环境中感受生活，从而丰富其写作范围及领域，促进其文学素养的提高，以便其可以更好的写作。在此期间，教师应多鼓励学生参与各种各样的实践活动，使其在生活中感受到不同的情感。除此之外，引导学生展开自己的思维，敢于想象，站在不同角度描绘事物，从而对其写作思维及视角进行培养[1]。譬如：讲授《卖火柴的小女孩》这一课时，结束后，让独立思考如果小女孩处于当前可能遇到哪些事情，部分学生表示，小女孩可能会得到更多人的协助，同时也可以收获友谊，而部分学生则会通过不同方式关心和帮助小女孩等。结合生活化教学方式，能够让学生更喜欢写作，而且对于学生创新能力的培养同样有利。
二、整理生活化作文素材
语文作文教学的展开，与生活化的素材弥补可分。因此，教师在开展教学时，首先，带领学生一起关注生活，使其可以对生活中的各种事物细微观察，主动了解身边的事情和人物，从而获取关于生活的资料，并进行整理，最后成为写作的素材。其次，指导学生加强对素材积累的重视，让学生多阅读优秀作文，并养成写日记的习惯，从日常生活中搜集作文素材，为学生的写作提供了许多便利。最后，带领学生感受生活，素材的整理并不是短时间内就可以实现的，其需要学生长时间参与生活、用心感受获得的。比如：环境描写方法的讲解，教师则可以让学生在生活中搜集素材，首先，带领学生观察大自然，倾听各种各样的声音，包括风声、鸟声等。然后让学生组织自己的语言或者词语从而对各种声音进行描述，同时在描写环境时应用到这些语言，其对于作文感染力及生活性的提高十分有利。最后，指导其阅读名家作品，感受名家写作的手法、环境、意境等，从而获取更多知识。
三、设计生活化的作文教学过程
生活化教学与核心素养的培养关系紧密，其对于学生写作十分重要。对于小学语文教师而言，首先需要从以下三个方面进行，分别是写作准备、教学场景及教学方法。准备过程中，教师需要予以学生足够的空间，让其独立思考、自由写作，将作文融入自己的想法、真实感受等，如有必要，可以在课堂中呈现真实事物。教学场景的设置，教师应加强对日常生活的关注，并在课堂中将其展现出来，该方法能够协助学生更好的观察和理解事物，从而将自己的真情实感表现在作文中。教学方法，教学期间，教师可以结合语言教学、案例教学等多种方法，满足学生听觉及视觉两个需求，从而激发其写作的积极性，帮助其获取更多的表达技巧，促进其写作质量、能力的提升[2]。譬如，教师可以布置一篇围绕自己父母的作文，写作前，让学生对父母日常状态进行观察，比如神态、动作、外貌、语言等，在日常生活中多关心、了解父母，使其可以具备良好的生活态度，其对于学生身心健康有益。写作期间，大部分学生都会将自己日常观察到的内容描绘出来，再结合气氛烘托、环境等方法，可促进作文表达感染力、准确性的提高，从而更好的培养其核心素养，同时也与生活化作文教学要求相符。
四、设计生活化作文命题
作文命题设计过程中，教师需要围绕生活展开，缩短生活与作文的距离，利用命题作文，让学生主动观察生活，以此实现作文生活化教学的目的。要想设计生活化作文命题，则需要教师加强对学生个人感受的重视，在作文中融入学生感兴趣的事物，不仅能够让学生有写作的内容，而且符合其写作需求。此外，予以学生足够的写作空间，使其加强对生活细节的重视，从而将自身情感充分的表达出来[3]。比如，作文命题设计时，以不同学生的兴趣为依据，从而让每一位学生都能够表达出自己的真情实感，从而促进其写作质量的提高。
结束语
总而言之，因为小学生对于外界的认知存在一定不足，所以，写作教学期间，教师可以结合生活化教学方式展开教学，以学生特点为依据实施针对性教学。在此期间，加强对核心素养培养的重视，结合生活化教学方式，协助学生掌握更多的写作技能。
参考文献：
[1]马小芳. 核心素养下小学语文写作生活化教学探究[J]. 南北桥, 2019, (5):37-37.
[2]叶春华. 核心素养下小学语文作文生活化教学探究[J]. 新课程(教研版), 2020, (1):44-45.
[3]齐金凤. 基于核心素养的小学作文教学实践研究[J]. 新课程研究, 2020, (10):130-131.