俞健健
浙江省台州市黄岩区新前街道中心小学 浙江台州 318020
摘要：伴随着教育事业改革进程的不断推进，赋予了小学语文教学新的任务。要求小学语文教师要结合学生的个人发展和学习能力，创新教育教学形式，制定具有针对和目标的教学计划，不断增加语文教学在学生学习和生活中的作用，并引导学生正确的健康的成长。
关键词：分层教学法；小学语文；写作教学；应用
分层教学法，指的就是教师在进行教学计划的准备时，要根据各个学生的学习情况和已有知识的掌握情况，制定出与学生学习情况相符合的学习计划。分层教学法是将学生作为语文教学课程当中的主体，打破了传统教育教学的课堂形式，制定出更符合学生成长和学习的学习形式，增强学生在课堂上的互动能力，提高学生的学习兴趣，完善语文教学的内容和效果。
一、应用分层教学法的重要性
小学教育作为学生接触到的第一个基本的、全面的系统教育，因为小学生的生长环境不同，大脑的发育程度各不相同，对语文知识的接受力度与消化程度，每位学生都存在着差距，导致每位学生的学习能力和学习成绩都有所不同。传统的“大锅式”的教育课堂，对所有的学生进行统一的教学管理，没有尊重每位学生的差异性，导致学生的学习兴趣低下，不利于小学生的学习和成长。
分层教学法尊重每位学生的差异性，教师在语文教学的过程中，充分了解学生的学习情况，和对语文的掌握情况，在准备语文教学阶段，针对不同学生制定不同的学习目标和学习方法，可以有效的改善因传统课堂所产生的厌学的气氛，营造良好健康学习环境，帮助语文教师更好的了解学生的学习情况，提高学生的学习兴趣，并不断丰富语文教学课堂当中的内容，不断完善教学质量，激发学生对语文教学的兴趣，对语文知识的探索欲和求知欲[1]。
二、分层教学法在小学语文二年级写作教学中的应用
（一）教学对象分层
小学语文教师要正视学生的差异化，人情每位学生的学习和习作情况，针对不同能力的学生要进行不同的习作安排。
例如语文教师在布置语文习作练习时，要充分考虑到学生的学习情况和掌握情况，将学生划分为“能力强者、能力中等者、能力偏弱者”三个不同层次的对象，并控制能力强者与能力偏弱者的学生人数，在习作练习的安排上，应控制班级的整体节奏，避免在讲解练习时，因为能力强者的人数过多，讲解的题目过多，导致能力中等者与能力偏弱者的学生不了解，从而导致了这两部分的学生对学生产生了失望的心理。
同理能力偏弱者的学生人数也不应过多，避免因为简单习题过多，在讲解上虽然省时省力，但是对于能力强者与能力中等者的学生来说，已经掌握了这方面的知识点，就容易导致学生出现松散的学习状态，对全班整体的学习环境产生影响。
（二）教学目标分层
在计划语文习作练习时，语文教师要根据不同学生的学习情况，制定不同的任务和目标，以此来帮助学生深化对语文知识点的掌握，提高学生的学习能力，制定不同的教学目标，也有助于学生的智力开发，增强学生的综合实力[2]。
例如语文教师在针对小学二年级语文课文《揠苗助长》，针对课文内容并安排学生写作训练时，针对不同的学生要有不同的教学目标，要有针对性的教学布置，避免全班学生都是一个教学目标，导致能力较强者在写作练习当中，根本得不到任何的帮助，反而是在浪费宝贵的学习时间，使学生对语文教学产生疑问。比如教师可以设置不同的教学目标，对学习较好的学生，对《揠苗助长》课文进行总结，并领悟出课文中的寓意，并以故事的形式将课文写下来，培养学生总结归纳以及分析语文课文的能力。对中等生和能力较差学生的目标就可以降低一些，让学生总结课文和归纳寓意，分别对不同的学生设置不同的教学目标，帮助学生快速提高自身的学习能力。
（三）教学内容分层
语文教师在准备语文写作教育课程时，要充分把握写作教学的内容，例如在选取写作题材时，既要把握写作内容符合全班的整体进展，又要照顾能力较强的学生，帮助学生进行深入的挖掘语文写作的知识，提升写作能力与技巧，还要照顾能力较弱的学生，逐渐引导学生进行写作练习，让学生建立起基本的兴趣与爱好，以培养能力较弱的学生兴趣为主，先激发学生的学习兴趣与写作兴趣，在逐渐的传授与引导学生掌握写作技巧和写作知识，逐渐促进能力较弱的学生的学习与写作，从而提高语文教学的效果和质量，丰富语文教学的内容，发挥语文教学在学生学习和成长当中的作用[3]。
三、结束语
总而言之，在小学的语文教学课堂中，分层教学法展现了教育改革的要求，也体现了教育创新语文教学形式，以学生为本，从学生的角度出发，来看待语文教学当中存在的问题，充分发挥了学生作为语文课堂教育的主要对象。分层教学法在在小学语文课堂当中应用，可以有效地帮助学生在课堂上进行语文知识的深入研究，以学生为根本，对不同的学生制定不同的学习计划，尊重学生的差异性，鼓励并引导学生学习语文知识，塑造语文核心素养，让每一位学生融入到语文课堂的学习当中，促进学生健康快乐的学习和成长。
参考文献：
[1]蓝碧群. 分层教学法在小学语文二年级写作教学中的应用[J]. 新课程研究, 2020,(7):26-27.
[2]郭丽梅. 分层教学法在小学作文教学中的运用[J]. 小学生作文辅导, 2019, (8):63-63.
[3]宋保姨. 分组教学法在小学语文教学中的运用研究[J]. 试题与研究:教学论坛, 2019(8):188-188.