马文燕
同心县第一幼儿园，宁夏 同心 751300
摘要：随着科学技术水平的提升，互联网在各个行业中广泛应用。尤其是在经济水平提升下，教育事业逐渐延伸和创新。目前，幼儿教育是社会上关注的重点，特别是幼儿园教育和家庭教育，基于互联网的结合，能够实现相互沟通交流，保证幼儿的身心健康成长。
关键词：互联网+；幼儿园；家园一体化；教育创新
父母是孩子的第一任教师，但是，目前的家庭教育效果比较差主要是因为家长未予以专业知识的理解和认识，未掌握幼儿的心理情况。且家庭教育中使用的方法不合理，不利于幼儿的健康成长。传统教育工作中，主要是利用家庭会的形式相互沟通和交流，予以信息的单方面传输，还不利于教育效果的发挥。因此互联网+时代下，需要构建家园互动平台，促使多元化翻转课堂教育模式的应用，实现家园一体化，以保证幼儿的全方位发展。
一、幼儿园家园一体化教育中存在的问题
从当前实际情况了解到，幼儿园家园一体化教育工作的执行中存在的问题主要表现为两个方面。第一，在教育内容和教育方法上的矛盾。家庭和幼儿园在教育内容和教育方法上存在不同，一些家长对目前时代发展下的具体要求和先进的教育方式认识不足，特别是对一些教育内容存在明显的抵触行为。一般情况下，幼儿教育需要对幼儿的文明习惯积极培养，提高幼儿的生活自理能力，使幼儿在生活中掌握最基本的常识。但是，有些家长认为幼儿教育为文化教育，在幼儿教育中，要求增加大量的文化课程内容，从而给幼儿发展带来影响。第二，在家庭和幼儿园沟通、理解方面存在很大矛盾。特别是家园双方教育理念之间的矛盾性，使两者之间的信任出现很大问题。虽然双方都致力于促进孩子的发展，但是，在实际教育中，对一些细节方面的信任度不够，家长认为，教师仅仅在面前应付，而一些幼儿园教师则认为无法和家长沟通，这些不利心态都影响家园一体化教育工作目的的实现[1]。
二、互联网+环境下幼儿园开展家园一体化教育创新的实践分析
幼儿园为了开展家园一体化创新教育，需要基于互联网+，为其创建良好的应用环境，并在实践工作中增强家长和教师的认识度，予以实践执行策略的应用，对整体进行创新，以促使幼儿园教育质量的提升。以下，在几方面给出参考意见[2]。
（一）创建手机端互动app
为了增加家长和教师之间的有效沟通和交流，需要为其创建手机端互动app。在互联网背景下，每个人手中几乎都有智能手机。因此在新时期的幼儿园教育工作中，教师可以使用智能手机，增加和幼儿家长的相互沟通和交流。在家长将幼儿送到幼儿园后，最为关心的问题是幼儿的教育安全问题，对于这种情况，教师通过对手机app的使用，可以将幼儿在园中的安全情况、教育情况实时报告给家长，期间家长也能更加详细的监督和监控。在幼儿园中开发的app管理平台，多是教师和家长对其使用。比如，利用教师端构建班级共享平台，在共享平台上，教师可以将幼儿在幼儿园中的集体活动、教学视频共享给家长，也可以将幼儿的照片进行展示，在这种情况下，家长通过浏览平台内容的方式就能对幼儿园的教育形式详细了解。不仅如此，家长利用家长端也能更加详细的对幼儿在班级中的具体情况积极获取，也可以将幼儿的班级、幼儿的姓名以及入园信息进行绑定。同时，还可以根据App中的分类程序，对幼儿在班级中表现、学习情况或者幼儿的成长情况进行记录。幼儿园在使用期间，需要逐渐对app功能进行优化设计，达到家园一体化教育，也可以在期间将幼儿的所有进行记录，以促使幼儿的成长档案更加完善[3]。
（二）加强多媒体技术的利用
互联网建设背景下，各个新媒体技术不断增加，且被广泛应用。比如，云端教学系统，特别是微信，QQ等[4]。在幼儿园教育中，教师通过对新媒体技术的利用，能够使家园之间的关系更近，促使家园一体化教育工作的稳定开展。
其中，多媒体技术需要经过应用，这样家长和教师之间才可以顺利沟通和交流，在实际教学过程中，教师可以利用翻转课堂的方式，增加与家长的沟通和交流。比如在教学期间，利用信息技术在幼儿园中开展安全教育或者知识教育，也可以为幼儿园播放音乐以及舞蹈视频等，给幼儿营造轻松、愉快的学习氛围。不仅如此，在该工作实际开展和执行期间，教师自身还需要形成有效的终身学习意识，增加对微信或者QQ等软件的应用，和家长之间保持良好沟通与交流，在该执行条件下，不仅能够充分反馈出幼儿的真实情况，也使家长增加家园一体化教育的认识。幼儿园中的教师一般都是经过培训的，他们的专业教育水平和解读能力比较高，在教育工作积极开展期间，教师可以利用多媒体工具，将管理小组或者小课件等内容分享给家长，这样家长在积极了解中也能够正确的指导孩子。在幼儿园中，还可以安装监控系统，这样家长也会增强对幼儿园的信任。通过对幼儿的具体表现观察，能够为教师工作提供重要支持，也有利于教育工作的稳定开展。不仅如此，教师还需要根据幼儿的身心特点或者性格特征进行适当分享，增加一些适合家长和幼儿之间的亲子游戏或者开展亲子学习视频等，以保证家园一体化教育翻转课堂教育模式的形成，增进教师和家长之间的关系。家长通过对网络化教育方式的利用，也能够解决传统家庭教育中存在的问题，实现家园一体化教育，保证幼儿的全方位进步和发展。比如，教师利用互联网平台，对当前的教学资源积极优化，开展多元化的亲子活动，使家长和幼儿都能参与到读书或者绘画中，也可以共同演绎诗歌、成语接龙等，这不仅有利于互联网资源的增加，也会促使家长和幼儿之间情感交流[5]。
（三）利用大数据分析幼儿成长情况
基于大数据的使用，不仅能够对幼儿的成长情况详细分析，也会使家园一体化网络评价体系更加完善。大数据时代背景下，使用互联网技术能够对大数据中的信息以及存在的价值详细分析，并按照幼儿的入学信息、在校信息或者班级情况给予分类，为每个幼儿成立读书电子档案或者基础数据库，以确保能够更加详细的对幼儿学习情况和成长情况积极研究，充分挖掘幼儿的优点和特征，保证为其制定更加完善的教育方案。利用大数据对幼儿的日常行为进行分析，能够对幼儿学习和生活中存在的问题做出预测。并且为了获得良好的幼儿园教育效果，幼儿园在积极建设和发展过程中，还需要更新硬软件设施，积极吸取家长们的意见和建议，和家长之间保持密切沟通。家长提出的建议在很大程度上能够将幼儿园的教育过程、管理中的不足充分反映出来。所以家园一体化教育网络评价体系的形成，基于家长的评价和反馈，再利用大数据技术增加信息研究，能够更加准确的为幼儿园管理人员和教师教育提供重要决策，也将有利于家园一体化教育水平的提升[6]。
总结：
基于以上的分析和研究，在互联网+时代下，需要实现家庭教育的融合。基于网络实现相互沟通和交流，和家长之间形成良好关系。教师也需要重点掌握幼儿的具体情况和存在的不足，确保家长也能掌握具体的教育方法，在家庭教育工作质量提升情况下，也会和幼儿园教育同步发展，以保证幼儿的健康进步。
参考文献：
[1]赖碧云."互联网+"背景下幼儿园"家园一体化"教育创新中的实践研究[J].神州,2019,(1):132.
[2]杨燕.浅谈"互联网+"教育背景下的幼儿教育家园一体化构建策略[J].考试周刊,2020,(A0):163-164.
[3]余瑶,程秀兰.2017年中国学前教育研究会家庭与社区教育学术研讨会综述[J].陕西学前师范学院学报,2017,33(7):146-148. 223312
[4]张华明.云端的幼教管理掌中的家园共育——中国联通幼儿教育信息化解决之道[J].中国教育信息化·基础教育,2015,(3):22.
[5]郑李敏."互联网+"背景下幼儿园家校一体化研究[J].科学咨询,2020,(4):82-83.
[6]陈倩玮.“互联网+”环境下的家园有效互动[J].商情,2016,(52):176.