杜萍
湖北省十堰市竹山县实验幼儿园 湖北十堰 442200
摘要：随着经济发展和生活水平的提高，幼儿教育越来越受到重视，幼儿教育直接取决于促进儿童的生活习惯和学习习惯。由于童年时期的性特征、动态特性、良好协调儿童的能力、提高儿童智力、提高儿童意识、在幼儿课本中利用青少年的玩耍学习方式，将学习内容与游戏学习方法融合和贯通。通过教孩子们玩游戏，使他们对新知识产生浓厚兴趣，从而提高孩子的能力。本文在此基础上阐述了儿童继续教育的具体措施，供相关专业人员参考。
关键词：幼儿教育；游戏教学；开展措施
引言
幼儿处在智力开发阶段，其不仅贪玩且好奇心较重，因此在此阶段应当寓教于乐，通过游戏的方式实现对幼儿的教育目的，既要符合幼儿的身心发展规律，又要让游戏具有趣味性。教师也要认识到游戏教学的重要性，为幼儿精心设计趣味性及教育性结合的游戏环境。
一、游戏化教学的概念
游戏教学是儿童教育中广泛应用的一种新型教育。儿童的身心发展在幼儿阶段，难以长期集中精力，使游戏教育成为幼儿教育的重要学校战略。把游戏应用于幼儿教育有助于加强儿童的学习，同时也能满足儿童的学习和发展需要。此外，游戏教学促进了儿童的知识教育和儿童的思想创意教育。因此，教师应该在毕业前充分研究博弈论，并将其应用于儿童的学校活动。
二、幼儿教育中开展游戏教学的具体措施
（一）灵活运用游戏教学形式，促进课堂秩序稳定
幼儿活泼好动，自我控制能力和约束能力较差，在课堂上常常会做一些小动作。这会影响课堂秩序，也会耽误教师的教学进程。鉴于此，笔者认为，教师在上课时要张弛有度，在给幼儿充分的课堂自由的同时，也必须时刻关注他们的动向，对他们的言行进行监督。课堂秩序也是保证教学时效不可或缺的要素。教师可以创设游戏化的教学情境，使幼儿在参与活动的过程中自觉维护课堂秩序。例如，教师可以根据教学内容组织一些竞赛游戏，如知识问答，让全体幼儿都参与。对于回答正确的幼儿，教师要及时提出表扬：“这位小朋友表现得好棒呀！”这样一来，其他幼儿为了得到教师的表扬和夸奖，也会主动学习、积极参与，尤其是那些注意力不集中、做小动作的幼儿会有明显的改变。
（二）利用游戏实现教学目标
为了充分发挥游戏教学的作用，老师必须把它融入整个教学活动中。例如，陪同孩子参加音乐活动的教师可以放弃传统的教学方法，用“密码行动”进行小游戏。在游戏中，老师必须融入触觉练习，然后通过玩来学习触觉。老师事先制作了狐狸、孔雀、花箱、鸡等的面膜，让每个孩子都能选择适合动物角色的面膜。老师让孩子们模仿动物的动作和形状，用一种语言介绍自己选择的动物，在生动的动物表演中自动产生和谐的效果。在愉快的气氛中动员幼儿。当然，这激起了孩子们通过语言传递第二个信息的愿望，由此产生了一种混乱的局面，即“你说话，我说话”。
在这种情况下，教师首先必须通过“他们是对的”来保护不能过度打击孩子的表达习惯。你想补充一下吗？”“你说得很清楚”，等等来保持孩子们的干劲。然后，老师向孩子们展示外观、饮食、尖叫、手势等方面，如何无缝、完整地呈现动物。这孩子模仿并创新了一个真正意义上的词。最后，在与其他合作伙伴交流的过程中，提高他们的语言组织能力。
（三）耐心观察幼儿的游戏动态，适时进行引导
我国著名儿童教育专家曾说：“孩子获得爱和尊重的时候，就会用生命的大部分精力用来创造和形成自我。这是生命的本能和法则。这个阶段的独特生命活动现象就是，完全处在生命中，以自我为中心。”幼儿阶段是一个人塑造自我意识的开始阶段，所以幼儿教师一定要多观察、多了解幼儿，要给予幼儿平等的爱和尊重，并通过有针对性的辅导帮助幼儿养成良好的行为习惯、生活习惯。同时，在游戏活动中，教师要从幼儿的角度出发，了解他们的需求，还要时刻关注幼儿的游戏状态，并适时进行指导，用爱心、耐心、责任心来教育他们。
（四）强化角色体验，增添认知意识
比如在开展“逛超市”的游戏活动中，教师可以要求每个孩子都在家人的陪同下，去超市先逛一逛，真实地进行一次购物体验，在观察的过程中能够最近距离地了解超市工作人员和他们的工作方式，也可以对超市中顾客的言行进行观察，从而在正式进入到游戏之前，让每个参与游戏的孩子都能够对超市的工作和细节形成整体性了解，让接下来的角色做到游刃有余、得心应手。在这样的基础上，教师可以针对不同幼儿展现出来的不同特点，进行有针对性的个性指导，部分幼儿的个人能力相对来说比较强，教师就可以满足他们内心的渴望，尽可能将游戏中一些强大者、领导者的角色分配给他们，也可以给予他们充分的权力，尝试着给别人分配任务。有部分幼儿没有能够注意自己说话的方式和口气，教师就可以利用游戏中的情境，以开玩笑的方式善意点拨和提醒他们：“你这个经理还真能干啊！但如果能够对顾客和员工，多用一些礼貌性地语言，你一定可以得到更多人的支持。”经常这样提醒幼儿，他们就能够很快地认识到自己存在的问题，并在进行整体性游戏时，贴合了游戏的情境和氛围，丰富了他们内在的认知意趣。
结束语
总之，在教育活动中，教师要制定符合幼儿身心发展特点的教学目标，同时要强调教育活动的趣味性。目前，游戏化教学这一理念还处于初步应用阶段，因此教师还要不断学习、研究这种教学方法，使幼儿能够在有趣的活动中学到更多知识，增强学习积极性。但是在开展游戏活动时，教师要注意一切游戏环节以幼儿为本，要将幼儿的安全问题放在首要位置，在保障幼儿人身安全的提前下，开展游戏活动，促进幼儿的综合素质与能力的提升。
参考文献
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