林盼盼
浙江省台州市黄岩区新前街道中心小学 浙江 台州 318020
摘要：数学研究的两个重点对象就是数和形，二者之间有着密切的联系，所谓数形结合的方法就是指把数的精准性和图形的直观性结合在一起，从而能够提高问题的解决效率，并且能够给学生们带来更为直观的视觉体验，方便学生们的理解和学习，因此，本文主要针对数形结合思想在小学二年级教学中的应用展开相关的论述。
关键词：数形结合；小学数学；二年级
随着教育不断深化改革和发展，数形结合的教育方式逐渐被重视起来，越来越多的小学教学中采取数形结合的教学方式，教师们利用数形之间的关系，将二者紧密联系在一起并且进行相互转化，从而促进学生们的具体思维方式向抽象思维方式转变。教师通过充分利用更为具体和直观的图像，帮助学生们深入的理解数量和图形之间的关系，进而促进学生们学习效率提升。
一、小学数学教学过程当中的数形结合思想
在小学数学的学习过程中，数形结合是学生们解决实际问题的一种重要方式，同时数形结合还是一种常见的数学教学思想。数形结合主要是深入的分析教学过程中数和形之间的联系，并且以实际教学内容为依据，将二者进行有效结合，从而使数学问题简单化，便于学生们学习和理解。一般情况下，数形结合主要是利用几何直观的方式来讲述数量之间的联系。将问题更为简单并且直观地展现出来，便于理解和学习，从而大大提高学生们学习的效率，并且促进教师教学效果的提升[1]。
二、数形结合思想在小学数学教学中应用的有效措施
（一）有效整合教学内容
传统的教学方式较为枯燥乏味，并且教学的方式和手段单一，很难能够吸引学生们的学习兴趣，因此，教师在课程正式开展前，要充分了解到每一位学生的个性特点以及兴趣爱好，并且教师要更全面地了解学生的实际学习情况，针对学生们的具体学习状况，适当引入数形结合元素，能够进一步拓展和创新教学内容，从而激发学生们学习的主动性和积极性。同时，教师也可以以难点知识为依据，把学生们实际生活中的教学事件和课本上的概念公式相结合，近而引导学生们进行学习和探究[2]。
（二）巧妙导入课堂教学
在传统的小学教学过程中，大部分的教师都是按照自己的教学经验辅助学生们思考，还有的教师是开门见山直接讲述重点内容，这样的教学方式十分不利于学生全面并且深入地掌握数学知识，因为小学生年纪较小，对于知识的接收以及知识的消化能力都是十分有限的，他们不能够在相对短的时间内，转化自己的学习状态。
此外，这也就在一定程度上影响了小学生数形结合能力的提高，因此，如果要进一步促进学生们数形结合能力的提升，小学数学教师一定要掌握正确的教育方法，改革和创新原有的课堂教学导入方式，可以根据每节课的重点内容，利用多媒体的方式向学生们播放数形结合的视频和动画。从而激发学生们学习的兴趣以及探究的欲望。
（三）科学构建教学情境
因为数形结合方式的知识学习有着一定的逻辑性，如果教师不能够掌握科学正确的教学方式，很难能够帮助每一位学生全面深入地掌握数形结合的知识。所以，教师在进行数学教学过程中，要引进先进的多媒体技术设备，并且要以成功的数形结合案例为依据，进行充分的研究和学习，从而能够将相对枯燥冗杂的数学知识，转化成能够体现数形结合教学方式的材料，教师能够利用更具直观性的图片以及视频等等，给学生们建造更为轻松愉悦的数形结合的教学情境。从而便于学生之间分析和讨论。充分地发挥多媒体教学优势，促进学生们数学思维以及数学学习能力的提升[3]。
例如，在人教版小学数学二年级《图形的运动》的教学过程中，教师可以充分利用多媒体教学资源，利用电子屏幕向学生们展示图形在运动过程中发生的变化，并且可以让学生们自己用纸片折成自己喜欢的图形，并且移动这些图形，教师引导学生们观察图形移动过程中，是否发生变化等等。在这一过程中，锻炼了学生们的动手能力。
又例如，在学习100以内的加法这一章节过程中，教师就可以充分地运用数形结合思想，为学生们准备100小圆片，帮助学生们进行加法的计算，因为小学二年级的学生，想象力以及推理能力都比较弱，如果让学生们靠想象的方式学习加减法，会给教学带来极大的困难，因此，将抽象的加法运算，通过图形的方式展现出来，便于学生们的理解和学生，能够在一定程度上提高学生们学习效率。
三、结束语
数形结合的教学的方式，被普遍应用于小学数学的教学过程中，这种教学方式符合小学生的个性特点以及认知规律。因此，在小学数学教学过程中，相关的教师一定要全面认识到数形结合教学方式的重要意义，并且能够采取有效的措施将其科学合理地运用到小学数学教学过程中。此外，在具体教育教学过程中，教师要充分了解到每一位学生的个性特点以及兴趣爱好，从而能够采取有针对性的数形结合教学方式，为小学生数学学习提供基本保障。
参考文献：
[1]钱呈. 对小学数学教学中数形结合思想的分析[J]. 数学大世界(小学一二年级版), 2019,(2):89-89.
[2]张林英. 数形结合思想在小学数学教学中的应用[J]. 学园, 2013, (13):132-133.
[3]桂国红. 探讨数形结合思想在小学数学教学中的有效应用[J]. 女报:家庭素质教育, 2020(2):99-99.