林贵银
（博罗县梁契权学校 广东 惠州 516123）
摘要：小学数学是一门充满活力的学科，无论是数字还是图形都能够彰显数学的魅力。在小学数学教学中，开展互动式的教学课堂，能够让教师更好地倾听学生的声音，了解学生对于知识的想法以及疑惑，进而更好地帮助学生提升自己的数学综合水平。
关键词：小学数学；互动课堂；倾听学生的声音
前言：所谓互动课堂，就是在教学的过程中形成一种动态的模式，主要包含师生之间的互动以及生生互动。在小学数学教学中，开展互动课堂不但能够强化师生之间的情感交流，还能够让课堂气氛变得更加活跃，能够有效增强课堂的趣味性，进而提升学生的课堂参与积极性。基于此，本文针对构建小学数学互动课堂进行探讨，以供参考。
一、开展互动课堂的好处
（一）满足学生的个性化发展特点
小学生年龄比较小，相对于一板一眼的教学课堂，他们更倾向于有活力的的课堂模式。互动课堂是基于师生之间、生生之间的交流和探讨，能够充分满足小学生的内心需求，让他们在动态的课堂中自由快乐的学习。
（二）提升学生对知识的探索兴趣
在开展互动教学的过程中，教师会对具体的教学方式进行创新，也位根据学生的基本学习情况，为学生设置充满趣味性的探索任务，让学生在玩中学，在学中玩，进而能够有效提升学生对知识的探索兴趣。
（三）便于知识的反馈
互动课堂是教师根据具体的教学任务，为学生们设置一些问题，让学生能够就问题进行思考和探究。在学生探究问题以及展示学习成果的过程中，教师能够发现学生知识点上存在的疏漏以及学生在学习中存在的其他问题，进而便于教师更好地帮助学生进行查缺补漏，促进学生学习的进步。
二、构建小学互动课堂的策略
（一）设计启发问题，为互动课堂注入活力
在小学数学课堂教学中，为了构建互动性的教学课堂，教师要认真地挖掘数学教材内容，合理地设定教学目标。根据学生们当前的数学基础，为学生设置具有启发性的教学问题，引导学生积极地探索。
在学习《百分数》一课时，教师可以通过生活化的问题，给予学生启发，让学生懂得如何更好地利用知识来解决问题。如，某大型商场正赶上店庆五周年，店里正在搞促销活动。张宇和爸爸正好来到商场，爸爸要买一件衣服。商场活动如下，买一件商品打9折，买两件商品打8折。爸爸想要买的衣服是800元，而张宇喜欢的衣服是400元。
如果爸爸只买自己的衣服需要多少钱？现在爸爸只带了1000元，买父子两个人的衣服，钱够用吗？这个问题切近生活，是学生们经常会遇到的问题[1]。通过设计这样启发性的问题，能够激发学生内心的情感共鸣，也能够让学生积极跟随教师的脚步来探索问题。
（二）师生互动，构建和谐的师生关系
在教学的过程中，教师与学生之间的交流是非常有必要的[2]。所谓师生活动，就是在数学教学课堂中教师与学生进行平等的交流，教师可以对学生进行提问，学生回答教师的问题。学生也可以提出自己的不一样的看法，最后由教师进行验证。在教学中，只有和谐的师生关系才能够让学生们的情绪变得更加愉悦，同时也能够让学生配合教师开展数学课堂。
例如，在学习《生活中的负数》一课时，教师可以采取趣味性的方式进行导入[3]。如：最近天气逐渐转冷，我看很多同学都穿上了棉服、羽绒服，这就说明冬天的天气非常寒冷，气温在不断下降。我们可以看一下今天的气温是多少呢？谁能告诉老师。有的学生说是零下10摄氏度。教师说，那么用数学来如何表示今天的温度呢，今天就让我们一起来探索《生活中的负数》。通过这样轻松的互动，让课堂更好地进行开展，同时也让学生们以积极的情绪揉入到课堂之中。
（三）生生互动，开展小组合作学习
在小学数学教学中，为了构建良好的互动课堂，教师可以开展小组合作学习，让学生们更好地参与到学习讨论中来。在开展合作学习之前，教师要仔细观察每一位学生的学习能力、学习特点以及性格特征，成立多元化的合作小组。在每个小组中要有学习能力强、中、弱三种类型的学生，以及思维反应能力能力迅速的学生，便于在小组内部更好地进行交流探讨，取长补短、共同进步。
在学习“可能性”的知识点时，教师可以让学生们以小组合作学习的方式进行开展。让组员们准备好一个黑色的袋子，袋子中装有大小、形状一样的黑色橡皮3块、白色橡皮2块。让学生们动手来摸橡皮，由其中一名组员来记录橡皮的颜色。通过这样的合作学习，便于教师及时地发现学生们的问题，也便于学生更好地理解和掌握知识。
结论：总之，在小学数学课堂教学中，有很多先进有效的教学方法，需要教师不断进行探索。在当前的互动教学中，教师要结合学生的学习情况，开展不同模式的教学课堂，让学生乐在其中，并真正有所收获。
参考文献：
[1]赵艳丽.“互动-探究式”模式在小学数学课堂中的应用[J].科技资讯,2020,18(18):175+177.
[2]董欢欢.基于课堂互动教学系统的小学数学课堂提问环节设计[J].电脑知识与技术,2020,16(08):100-101.
[3]王建军.小学数学智慧课堂环境中的教学互动研究[J].科学咨询(科技·管理),2020(02):205.