程兴武
湖北省恩施市红土乡中心小学 445024
摘要:互联网＋技术，是在小学数学课堂中的新颖教学方式。互联网拥有图、文、声的特点，能够将教学内容直观的展现出来，教师巧用互联网与教学方法相结合，能够让小学生的逻辑思维更加缜密，热爱数学课堂，增强学习兴趣。在互联网的帮助下，可以增强小学数学的趣味性，是教师与学生交流密切，营造一种良好的课堂氛围，帮助小学生更好的融入数学课堂，推动新型数学课堂的构建。
关键词:互联网 小学数学 教学方法
正文:互联网是小学课堂的一种新的教学工具，可以通过不同的教学方法，融入到小学数学课堂，完善课堂教学环节。互联网改变了传统的教学模式，在课堂上，教师可以让学生观看微课，ppt课件，等等，帮助学生进行知识的学习，适应了现代学生发展的需要，将抽象的数学知识变得形象具体，容易理解，让小学生体验到数学的乐趣，从而能够正确的理解与掌握数学内容。本文意在探讨利用互联网＋技术来打造小学数学新课堂的方式。
一、小学数学互联网＋技术课堂的现状
当前的小学数学教学，正在逐步采用互联网加教学方式相融合，教师在教学过程中，利用互联网作为辅助教学手段，来培养小学生的数学思维，以及创新能力，推动素质教育的发展。但是仍有一些部分教师，仍然采用固有的教学方式，对于互联网与课堂相结合进行教学不够了解，这种课堂实践也比较缺乏。认为这样比较浪费时间，只有学生学会如何做题，取得好成绩才最重要，忽视了对小学生兴趣与能力的培养，就导致学生的学习效率难以提高。互联网＋技术的新课堂，能够帮助学生形成完整的知识体系，对于数学知识有一个更加直观的认识，清晰的观察数学内容，能够更加体系化。在这种教学方式下，能够帮助学生养成独立思考的好习惯，调动学生的主观性，锻炼数学思维。
二、利用互联网＋技术打造小学数学新课堂的方法
2.1利用互联网创设问题情境
在互联网＋的背景下，小学数学课堂要充分利用互联网技术，创设符合小学生心理的问题情境。让学生有兴趣，带着问题去进行探究，通过这种方式来激发学生的学习欲望。提高小学生对于数学问题的研究兴趣，锻炼自主探究能力。
例如:在人教版小学数学三年级下册《面积》的教学中，教师就可以利用多媒体设置问题情境。
在导入环节中，教师先利用多媒体播放微课，让学生通过观看微课了解到本节课的教学重点与难点，了解长方形和正方形面积计算公式，并且能够熟练的运用面积公式。在第二个教学环节中，由于学生对于面积公式已经掌握，教师就可以进行情境设置。比如，教师利用多媒体设置场景，同学们，青青草原的小羊们，要到咱们学校的操场聚会，已知学校操场草坪长80米，宽50米，那么小羊们想要计算一下学校操场草坪的面积。小学生肯定会被多媒体上的内容所吸引，教师就可以询问学生，同学们能帮帮小羊计算吗。通过教师为学生展现这样一个画面情境，能够让学生融入其中，在一种愉快的氛围中进行问题的思考，能够调动学生解决问题的兴趣。之后可以让学生自主进行问题的思考，并且在练习本上写出具体的解题步骤。教师可以让学生采用抢答的方式，回答上述问题。并且要评出“抢答之星”，通过这样一种方式，来鼓励学生进行问题的回答，活跃课堂氛围。在最后，教师利用互联网展示几道练习题，让学生自主计算完成之后，进行十分钟的四人小组讨论，答对的同学要帮助计算错误的同学，让学生进行小组成员的互帮互助，加深对面积题的理解掌握，同时学生也能提高自主学习效率。
2.2合理利用微课学习数学知识
小学数学教师在教学过程中，利用互联网，让学生观看微课，对数学内容进行预习和复习。让学生在微课的帮助下，能够增强学习效率，解决数学问题，能够更好的融入到数学课堂的学习中。
例如:在人教版小学数学五年级上册《小数除法》教学中，教师就可以巧妙的运用微课帮助学生进行学习。首先，教师可以让学生观看小数除法的微课，内容主要为小数除法的计算过程，让他们对于小数除法，有一个很好的预习，在学生观看完成之后，能够理解如何进行小数除法的运算，从而更好的能够投入到后面的学习中。这样能够帮助小学生养成良好的预习习惯，在观看微课的同时也能够明白自己在哪方面有不懂的地方，在老师进行讲解时就会有所侧重的进行听讲。接下来教师可以对本节内容进行讲解，讲解完成之后。利用微课让学生对数学知识进行复习，巩固所学内容。教师提前采用微课的形式录制一段关于小数除法的视频，主要是对刚刚所讲内容的总结，师生观看完成之后，能够更加深刻的理解，并且对小数除法的知识形成逻辑体系。这样能够帮助学生养成良好的预习和总结复习习惯，并且对于数学知识有一个更加深入的掌握，提高学习效率。
结束语:小学数学新课堂的打造，需要利用互联网这个工具，使课堂散发出新的活力。利用互联网创设愉快的教学情境，让学生观看微课掌握数学知识等等。教师利用新颖的教学方式，来适应现代学生发展的需要，帮助学生形成良好的数学素养。
参考文献:[1] “互联网+”时代下基于建构主义的高校英语课堂改革研究 [J].陈明;. 才智 2019(30)
[2] “互联网+”背景下教师的反思与实践 [J].卞桂富;. 基础教育参考 2016(09)