覃素叶
(河池市环江毛南族自治县第三小学 广西壮族自治区 河池市 547199)
摘要：伴随着当前社会教育体制的不断发展和完善，社会对每一个阶段的教学都提出了相应的标准和要求。而在当前的小学数学的教学过程中，教育部针对当前的教学现状，也是提出了新的教学标准和要求。当前社会的教育最终目标要做到的就是立德树人，要求教师在学生进行具体的专业知识教学的过程中不断提升学生的实际综合能力和水平，帮助学生实现更好的进步和发展。因此，只有教师在对学生的数学知识教学过程中，将对学生的思想教育渗透进具体的教学之中，才能够帮助学生实现更好的成长，从而树立正确的人生观和价值观，增强其综合素质和水平。文章基于在小学的数学教学的现状进行分析，对教师在小学的数学教学中如何开展更好的教育提出了方法性的指导和建议，能够帮助教师获取相关专业性的教学指导。
关键词：小学数学；思想教育；渗透；探索
引言：数学这门课程的学习在小学的学习阶段中对学生来说是至关重要的，数学作为一门逻辑性极强的科学性课程，能够帮助学生在初步的教育阶段中树立良好的逻辑思维，培养自身的思维敏捷度，从而能够使得学生的大脑得以健全。在想问题办事情等方面都将有一个更加全面且成熟的思考，从而使得学生在数学知识的学习中培养学生的实际能力等等。而在小学的学习阶段中，不仅仅要对专业的课程学习表现优异，还需要在自身的思想方面往一个正确的方向发展，由此的话，才能够在学习专业知识上实现成长，在思想教育的建设上也能够有一个良好的进步。因此，当前的小学数学教学就需要将思想教育不断渗透至其中，促进小学教育实现更好的发展和进步。
一、教师在实际的数学练习中多设立相关德育思想引领的习题
当前的小学数学教学过程中还是存在着相关问题需要解决的，例如，教师在对学生进行专业知识的教学过程中，就仅仅针对其需要讲学的内容进行授课，而不会对学生的一些价值观念和思想建设上进行引领，从而会使得学生在思想教育方面所接受到的教育有所缺失[1]。当前社会对于人的发展中的思想教育接受程度和建设上的要求都是有一定的标准和要求的，因此就需要教师不断转变自身的传统教学，使得在专业知识的教学过程之中也能够将思想教育渗透进去。例如，当教师为学生布置相关数学习题进行练习时，教师就可以有针对性地为学生选择相关有思想引领作用的习题帮助学生进行练习和学习。这样的话，学生既能够在完成习题的过程中对数学专业知识有一定的巩固，也能够帮助学生在思想教育的氛围之下熏陶自己的思想，实现更好的思想教育。例如，当学生在完成一道应用题是，题目的情景是小明上学迟到了，按照目前的速度，小明需要加速多少才能够在多久的时间内到达学校。因此，学生就会针对这一个题目展开细致的分析和思考，当学生在完成练习得出答案后，学生也会明白，作为一个好学生就不能够出现迟到的现象，否则就是违反了学校的纪律，也是对自身的良好的品德进行培养。
二、教师在课堂教学中渗透相关德育思想教育，对学生进行潜移默化的教育
在小学的数学教学中，许多数学专业知识都还是较为基础和简单的，因此，在教师对学生的实际教学过程中，也可以多多渗透一些思想教育[2]。
既可以在学生学习数学知识的过程中时，大脑得以放松，也不会使得教学时间浪费，而是产生了有效的思想教育作用，达到了良好的教学效果。例如，教师在对学生进行相关的函数知识进行教学时，教师告诉学生函数的性质和意义，还可以为学生进行知识拓展，讲到相关指数函数的性质时，就可以告诉学生指数函数呈爆炸式增长，因此，在做任何事情前都需要考虑后果，做人也是一样，要做到言行如一，不能做坏事情导致结果越来越坏的道理。从而可以对学生起到很好的思想教育的作用，帮助学生能够在学习知识的同时也得到良好的思想熏陶，一举两得。
三、教师在数学教学中结合学生的实际情况展开德育教育
在小学的学习过程中，其中小学生的特点就是对新奇事情较为好奇，思想还不够成熟，因此，教师在对学生进行数学知识的教学时，就可以针对学生的这一实际情况来展开具体的教学和思想教育渗透。例如，当教师在对学生进行知识授课时，学生对于知识的学习可能就没有很高的兴趣，因此，教师就可以利用一些学生感兴趣的东西来吸引学生的学习兴趣，并与将要讲学的知识产生关联。教师可以为学生将一些思想教育的小故事，来联系到课堂知识的讲学，学生可以在故事中得到启发，感受到良好的思想熏陶，并且在一种兴趣的引领下，提升学习的积极性，就可以更加地投入到实际的学习过程中，使得数学教学和思想教育实现共同促进。因此，教师在结合学生实际情况的基础上来学生展开更具体和科学的教学就可以促进教学任务实现更好的开展，思想教育也能够得以更好地实现。
四、教师为学生布置课后实践作业，深入开展也思想教育相关的数学实践活动
在小学的教学过程中，教师为学生布置课后的作业也是学习过程的一个重要部分，因此，教师可以利用相关学生课后实践的活动来展开思想教育的渗透。例如，当教师针对某一教学知识点需要学生进行课后的实践学习时，教师可以将思想教育结合进其中，让学生展开自主的学习，在活动中得到思想升华和收获。学生在学习立体几何的知识时，就可以自行做一些折纸，做成正方体或者圆形等等，在这些课后实践的过程中，学生就沉淀了耐心，懂得了做事情要细心才能够有所收获的道理。因此，在这样的实践学习中，学生也能够得到良好的思想教育。
五、结束语
在当前小学的数学教学过程中，对于思想教育方面的渗透也是至关重要的，并且在当前社会教育发展的大背景之下，对于学生的思想道德要求也是非常高的。因此，在小学的教学中就应当不断加强对学生的思想教育，由此才能够使得学生实现更好的进步和综合能力的提升。文章针对小学数学教学的现状进行分析，对相关问题做出探讨，并提出了几点解决方案和教学的改善建议，从教师在实际的数学练习中多设立相关德育思想引领的习题、教师在课堂教学中渗透相关德育思想教育，对学生进行潜移默化的教育、教师在数学教学中结合学生的实际情况展开德育教育、教师为学生布置课后实践作业，深入开展也思想教育相关的数学实践活动这四个方面展开了具体的分析和探讨，能够帮助教师在科学的指导之下不断改进自身的教学，从而实现更好的教学进步。
参考文献：
[1] 沈鹤鸣. 小学数学教学中渗透数学思想的探索[J]. 软件(教育现代化)(电子版), 2020, 000(001):121.
[2] 林金春. 小学数学教学中渗透数学思想方法的反思探索[J]. 新教育时代电子杂志:学生版, 2019, 000(017):1-1.