俞科峰
浙江省慈溪市慈溪赫威斯育才高级中学 315300
摘要:随着我国教育事业的发展,学校也在研究化学教学教法方面开始不断的探索，推出更多先进的化学教学方法。化学课程作为我的一门主要的课程,对于高中学生来说也有着至关重要的主导作用，必须充分激发培养出高中学生在新式教学理念下的自主创新能力。因此,探究基于核心素养培养的高中化学教学策略是本文主要深入探讨和重点论述的一个问题。
关键词：核心素养培养；高中化学教学策略；乙醇
在教学改革和新型教学方法理念的不断引导下,高中化学教学逐渐转型，开始推出不同的化学教学模式,激发学生对基础化学理论问题的独立思考分析能力、创新能力并不断督促培养学生扎实对基础化学理论基础知识概念的实际理解能力。教师也同样可以在这种传统教学思想教育理念下不断创造开发出新型的高中教学模式,改变传统教师传统古板的教学方式以及思想教育理念,提高高中学生对化学问题的学习积极性。本中重点探索了高中化学《乙醇》核心素养渗透。
一、基于核心素养培养的高中化学教学的重要性
在学生的日常学习、考试以及未来学习过程中，都展现出了化学学习的重要性，将化学学科的核心内容以及素养不断融入于化学课堂中，优化当前的化学教学模式，提升老师的教学质量。对于处在高中教育阶段的学生来说，化学课堂对学生化学基础知识的学习十分重要。在当前的化学教育中，教师的教学方式以及授课理念缺乏趣味性，教育方式落后，都影响着学生的学习质量，学生的学习也受到了各种因素的制约，课堂气氛不够活跃也使学生难以表达自身的想法，使教师缺乏对学生的了解，因此基于核心素养培养的高中化学教学的应用更加重要[1]。随着时代的不断发展，学生以及学生的家长对于教育方式更加的关注，当高中化学的教育模式以及教学活动工作方式更加年轻化，更加接近了年轻的学生，效果也会比传统化学教育好很多。在学校教师与学生的沟通过程中，也可以利用更多渠道，缓解了教育沟通的难度，可以进行网络资源共享，相比传统方法效果也更好。
将核心素养应用于教学中，应该进行一定的导入设计，面对学生课堂注意力不集中的问题，合理地设计乙醇课程导入流程，使学生逐步接受学习模式。呈现设计是高中化学最重要的步骤之一，《乙醇》呈现设计包含了课堂内容的整理以及内容的展现，构建了整个课堂的框架。在进行《乙醇》呈现设计的过程中，应对注重落实乙醇基础知识，选择精简的学习内容，观察新式教学理念，将《乙醇》教学内容合理排布，使学生更加直观地了解学习内容，增加对课堂的接受程度。
情景设计实现了《乙醇》学习内容与实践活动相结合，使学生可以快速进入学习状态，通过搭建情景，可以使学生将学习到的化学知识灵活应用。
二、基于核心素养培养的高中化学教学策略
（一）创新高中化学教学模式以及教育方式
社会在不断地发展，化学教育工作一直保持在动态进步中，不应该一直循规蹈矩，坚守传统落后的教学方式，而应该注重创新，尤其是对高中化学教学理念的创新，当代学生们兴趣爱好十分的广泛，因此在化学教育的内容上与方式上一定要与时俱进，在高中化学《乙醇》的教学过程中，注重课外实践与课堂学习相结合，与学生的生活更加贴合，同时也要保证学生化学教育工作的科学性，学习乙醇的化学性质可以与实践相结合，通过化学实验，学生亲自动手尝试，体验乙醇的化学性质，对乙醇的学习更加贴合实际，加深了学生的印象。
（二）注重学生的个性解答
注重学生的个性解答，鼓励学生敢于思考、敢于表达。不同的学生有着不同的化学理解思维，在学习化学知识的过程中，学生对于基础的化学知识也有着不同的理解，因此，不能用唯一的标准来要求所有的学生。在日常的高中化学教学过程中，对《乙醇》的教学也应该讲解同一道题目的不同的解题思路，扩展学生的思维，在此过程中更加灵活的应用基础知识。乙醇相关化学测试题目也应该设置更多的不同解题方法，发展学生的多元思维，提高高中化学教学学业质量。[2]在对乙醇官能团的对比中，提问“乙醇和乙烷的性质有何不同？”，教师可以引导学生从不同的角度出发，思考问题，最后引导学生解答问题，因为取代氢原子的羟基对乙醇的性质起着很重要的作用。
（三）因材施教，考虑高中化学教学的具体学情
为了推进高中化学教学核心素养培养的顺利进行，基于具体的学情分析，应该因材施教，考虑高中化学教学的具体学情。合理考虑高中化学教学的学情梯度。应该按照学生成绩的高低，判断学生的具体学习能力，不同成绩的学生可以完成的化学学业任务有一定的差异。在对《乙醇》的教学过程中，对于不同成绩的学生来说，教育也应该注意深度，学生对于乙醇性质的掌握程度。
三、高中化学教学的新思路
（一）在学科课堂教学中将落实学科核心素养与学生的生活相联系
在化学教学活动情境的选择上，既要与学生的现实生活相联系，又要体现出学科知识的内涵。在学科课堂教学中，落实学科核心素养与学生的生活相联系的方式，可以提高教学的质量，参与式的化学教学应用过程效果显著，但是在这一方法策略实施的过程当中，我们还要注意一些细节性的东西，更好地发挥出这种化学教学策略的优势，这是作为教师需要不断探索的地方。
（二）在学科课堂教学中坚持以人为本的教育理念
当前，我国的高中化学教学工作中缺乏以人为本的教育理念，应该在学科课堂教学的工作中坚持以人为本的思想。学科课堂教学管理与教学过程中应该富有人文精神，坚持学生的主体地位可以发挥学科课堂教学的根本作用，使学生在高中的校园中学习到更多的化学知识技能，培养良好的人格特质。在化学教学过程中也应该坚持以人为本的教育理念，在高中的课堂中体现学生的主体地位，营造了良好的课堂氛围。
结论：基于核心素养培养的高中化学教学策略也得到了更多教师、学生以及学生家长的认可。其应用对于教师教学、学生学习的进步都具有重要的意义。因此，在后续的发展过程当中，教师应当充分认识到化学应用的重要性，采取各种策略促进化学文化在课堂上的应用，促进课堂教学质量的持续改善和提升。
参考文献
[1]刘媛.基于核心素养培养的高中化学教学策略研究——以“乙醇”教学为例[J].中学化学教学参考.2018(09)
[2]朱先东.核心素养视角下对数学测评的研究——以2017年浙江省中考试题为例[J].数学教育学报.2017（26）