连凌娜
(山东省威海市城里中学 山东 威海 264200）
大家都知道，教学需要信息技术来辅助。身为一线教师，深刻感受到了从“自描自画自制投影片”到“羡慕几个试点班级教学形式的多样化”，再到“现在可以在任何一个教学班自由享受现代信息技术的便利”的快速进步。信息技术越来越普遍地运用到教学实践中，提升了课堂教学的有效性、学生自主合作探究的主动性、教师对信息技术整合利用的技术性，下面结合自己的课堂实践，谈几点粗浅的感受。
一、提升课堂教学的实效性
学生收获了多少是教学有没有效果的唯一指标，教学有没有效益，主要是看学生有没有学到什么或学生学得好不好。传统的教学手段有很多是简单易行的，我们就不要一定拿出什么新武器来，不能用导弹来打蚊子。但是有些时候，没有信息技术的参与，是难以达到一定得教学效果的，或是说是要更多时间和精力才能达到，而用信息技术却可以更快更好地达到目标。
例如，国情教育中，怎样才能引导学生切实感受改革开放以来社会生活发生的巨大变化，感受“社会生活日新月异”呢？我认为信息技术的介入在这里可以发挥其他教育手段难以替代的作用。正值改革开放四十周年，结合时事、时刻关注国家大事是道德与法治学科的一大特点，怎样才能让他们切实体会到我们伟大祖国的辉煌成就，一次次地让世界惊叹呢？用精选的视频说话，也许是最好的办法。我们用快剪辑选取视频《数字一到九，解读这五年》，课堂上利用希沃白板的多媒体与动画功能进行展示，从C919大飞机、人均国民收入破八千美元、精准扶贫、粮食产量、FAST射电望远镜、中国高铁、支付宝、天宫二号空间实验室、港珠澳大桥、量子卫星墨子号……一组组画面的视觉冲击，坚定有力的叙述，让同学们深刻感受到伟大祖国的沧桑巨变，关注社会生活的发展变化，更进一步增进关心社会、关注国家发展的情感。在课后的评价中，大家一致认为这段视频的介入，起到了非常好的提升效果。
二、激发学生探究的主动性
信息技术的运用能够有效的调动学生学习的主动性、积极参与性，实现学生学习的主体地位。
信息技术进入课堂，可以创设学生乐学、趣学的学习情景，实现情景教学。希沃白板能更好地创造“图、文、声、像”的教学情境，使学生兴趣盎然地参与教学活动，不仅能把学生的眼、耳、手、脑等感官充分调动起来，还可以实现学生的亲自操作，提高动手能力，使学生全身心地投入到学习中。这节课，课前我们把全班分成两个组：“社会变化组”和“社会实践组”，其中“社会变化组”的同学针对百姓生活的衣食住行及威海城市的变迁进行了数字、图片、实物等方面的收集，“社会实践组”的同学调查访问了全班所有同学参与社会实践活动的情况，以表格的形式从调查人数、活动形式、参与人数比例等方面进行了分析，并得了初步的结论，发出了倡议。而在课堂上，要把数字资料、图片、照片、实物、表格等一一展现给大家，单靠讲解效果是不明显的，我利用希沃授课助手拍照，将学生收集到的老照片、粮票、布票和调查分析制成的表格上传，清晰可见，再配上学生自己的讲解说明，不仅可以让学生感受手机与屏幕互动的神奇效果，还能进一步调动学生参与活动动脑动手的兴趣。自己收集的资料能展现在课堂上，是对他们付出的一种肯定，这都激发了他们想要进一步表现自己的欲望，所以课堂发言异常踊跃。希沃白板平台具有巨大的表现力，既能具体形象地再现各种事物、现象情景、过程，又不受时间、空间、安观、微观的限制，激活了学生的思维，提高了学生的参与意识，发挥了学生的主体作用，从而带动学生的学习积极性，提高学生学习的实效。这是信息技术带给我们的意外收获。
三、推进教师自身素质的提高
信息技术教学掌握起来相对于传统的教学手段是比较复杂的，随着信息技术教学的深入开展，培训学习的不断进行，教师对信息技术的掌握操作，多媒体辅助教学设计及应用、课件的制作及演示技术都在不断提高。
现在，我们的道德法治课堂上，由于学科的特点，几乎我们每节课都会使用到多媒体演示课件，利用信息技术已经成了家常便饭。在日常教学中，我们利用FastStone Image Viewer快石录屏，利用快剪辑收集视频材料，利用希沃白板加已呈现……既体现了我们的团结协作，又反映了大家对信息技术的处理能力的提高，小到一张背景图片的选用及修改、一段文字的呈现方式，大到视频材料的下载与连接都是我们自己动手完成操作的，而且经常会在教育资源库里看到许多制作精美、合理有效的教学资源。信息技术的应用，使我们教师开阔了视野，提高了审美情趣，教学中站在了一个新的起点、高度。
信息技术为我们的教学插上翅膀，既激发了学生自主合作探究的主动性，同时也提高了教师对有效信息技术整合利用的技术性，最终实现学习方式的转变，优化课堂教学，演绎出更加风光旖旎、精彩无限的课堂。