金明霄
江苏省兴化中学 江苏 兴化 225700
摘要：德育教育一直都是教书育人事业的重要组成部分，但由于各任课老师在班级内时间有限，大部分的德育教育任务都落在了班主任的肩上，这使得德育教育在整体的教育环节中稍显薄弱。其实德育教育所秉持的价值观与各个学科的教育理念是一致的，各科老师完全可以将德育教育渗透到授课过程中。在减轻班主任的负担的同时，也完成核心素养下学科的教学目标。
关键词：高中地理；核心素养；德育；策略
高中地理在整体的高中教学体系中占有重要位置，这一学科所含的知识内容博而杂，兼具自然、人文、经济、历史等等，对学生未来的学习和生活都有着重大的影响。地理老师就不能单一的做好自己的知识传授，将德育教育渗透到教学中也是十分必要的 。本文就我在高中地理教学的同时开展德育教育策略进行简要概述。
一、从教材中挖掘德育教育的素材
地理知识涵盖了自然、人文、人与自然和谐发展等内容，它的每一章知识都与我们未来的生活息息相关，概括 了人类可持续发展的“因”与“果”，这些都是开展德育教育的完美素材[1]。有着如此丰富的素材，将德育教育渗透到高中地理课堂中就比较容易了。我校选用的是鲁教版的地理教材，高三教材中涉及到资源、环境与国家安全等知识点。第一单元主要是讲自然资源与国家安全，以这单元知识点为例，学生首先要了解到自然资源包含哪些——耕地、水、矿产、石油、海洋等等，这些资源与国家安全之间的关系？自然资源与我们的生活密不可分，学生在了解到我国的各种自然资源的现况，这些资源与我们涉及到我们日常生活的哪方面，学生才会有深刻的体悟。就拿耕地资源来说，我国的耕地资源近些年来在逐步缩减，粮食产量自然就相应的减产。所以，我国每年都需进口大量的粮食，这对我们的可持续发展有利也有弊，若需要进口的粮食的数量过大，对我国的国家安全就会产生一定的影响，这就是自然资源与国家安全间存在的关系。当学生理解了自然资源与国家安全的关系时，自然而然的就会想到节约，从食物开始，扩展到生活的方方面面。相较于老师干巴巴的跟学生讲“我们要节约，不要浪费，要养成良好的习惯等等”在课堂上将德育教育渗透到学习中的效果更好。
二、课堂上从横向和纵向上拓展地理知识中的德育教育
由于我国的高考制度，地理虽说是必学科目，但所占的比重相对还是少。每周上课的时间有限，教学任务却不少，这就造成大部分的地理老师忙于知识的教授，忽略了德育教育的开展。那么，在授课过程中渗透德育教育尤为重要。
地理知识中隐含着丰富的人文知识，这就需要我们老师在备课的过程中进行深入的挖掘[2]。例如，关于生态环境这一章节的学习，众所周知，目前的生态环境破坏十分严重，老师如果只是单一的叙述，学生并不会产生太大的感触，我会收集大量的生态被破坏以及产生影响的图片，制作成PPt，利用多媒体在课堂上播放，同时附上大量的数据，让学生有真实的体会，这样学生就会明白保护环境是多么的重要。环境保护是不分民族、种族和国界的，由于近代工业的发展，生态环境的破坏是全球性的。例如，臭氧层的破坏，导致全球变暖，之后产生的一系列的自然灾害，包括地质灾害、疾病灾害等等。这就需要全球人类共同合作，共同开发，保护整个地球的自然生态环境，人类才能可持续的发展下去。每个人都应树立全球一体化的思想意识，为保护我们共同的家园——地球出一份力。
三、结合德育教育的地理教学不能脱离时事
地理知识的内容虽然包罗万象，但有很多都是概念性的，这样就难免会加大学生的理解难度。因此，在地理课堂上老师不能只照搬书本的讲解，要结合时事帮助学生 去理解。这样的地理学知识才能“与时俱进”，具有当下的气息，具备时代的活力。结合时事要闻的地理课堂充满趣味性，可以激发学生的学习积极性，增强学生的求知欲[3]。比如，我在上自然资源关于海洋资源这节课时，会讲到关于公海和领海的知识，目前我国的领海与邻国存在哪些争端，最为大众所知的是“南海争端”和钓鱼岛问题。我会简单的讲一下这些争议的历史由来，让学生学会客观的看待和分析问题，了解整个世界一些形势和我国现在的基本国策，让学生知道捍卫我国的领土和领海权是我们每个中国人的责任。另外，我还会在讲到本国的生态环境时，让学生了解我国在生态环境保护中做出哪些贡献。比如，我国现在大力发展的风力发电、水力发电、太阳能发电等，利用环保的新能源逐步代替具有污染的旧能源。还有退耕还林，造林防沙等措施等都取得了瞩目成就。利用时事在地理教学中开展德育教育，可以增强学生民族自豪感和爱国情怀，德育教育的目的也得以实现。
总结：
以上是我在高中地理课上开展德育教育的一些策略，通过这些方法，我认为在学科中渗透德育教育的教学方式是很实用的，相比单一的知识传授或德育教育，这样的知识与德育的融合，取得的教学成果更为显著。
参考文献：
[1]王晓明. 对高中地理新课程教学中渗透德育教育的思考[J]. 中外交流, 2019, (2):188-188.
[2]孔思敏. 德育教育在中学地理教学中的渗透研究[J]. 中学课程辅导(教学研究), 2020, 14(8):53-53.
[3]姜艳芳. 高中地理教学中开展德育渗透的分析[J]. 启迪与智慧:教育, 2019, (12):96-97.