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海亮外语中学 311800
摘要：国际高中以外文教学为主，辅以中文的各科授课，注重学生个性发展和实践能力培养，因此注重多学科和多元文化融通，使国际高中生在中国的学校里享受国际化教育是教育发展方向和目标。高中音乐鉴赏中的高雅艺术对于国际高中生的音乐学习能力培养来说，具有不可低估的作用。充分的重视和挖掘高中音乐鉴赏中高雅艺术走进校园的作用，能够让我们更科学的认识高中音乐教学的方式和方法，不断为国际部高中生音乐教学提供良好的教学条件。国际高中音乐教学从来都是在教师以及国际高中生不断共同努力之下来进行的，鉴赏高雅艺术本身就是音乐学习的重要途径，也是理解音乐魅力的重要维度。
关键词：高中音乐；鉴赏；高雅艺术；国际高中生
高雅艺术是音乐中学习的精品，也是国际高中生进行音乐学习的必由之路。学会欣赏高雅艺术，能够使国际高中生的音乐学习更加富有创造性，充分的发挥高雅艺术对于高中音乐的引领作用，使国际高中生的音乐学习兴趣和积极性都会大为提升。高中音乐学习中要充分发挥鉴赏课对于国际高中生音乐学习的推动作用，在这样的基础上能够更好的保证国际高中生的音乐学习更加富有效率性。上课学习的过程之中，不断的让国际高中生进行高雅的音乐欣赏，使国际高中生的音乐学习的质量能够得到更好的保障。在高中音乐鉴赏课教学的过程之中，要特别的注重国际高中生音乐学习兴趣的提升，使国际高中生真正的对音乐产生兴趣。对高雅的音乐作品能够更多的进行欣赏和会欣赏，这样才能够保证国际高中生的音乐学习能够真正的提升档次，高中音乐教学的质量和水平，能够真正的得到保障。需要指出的是，高中音乐鉴赏中，高雅艺术走进校园之后，必须真正的注重其对国际高中生带来的作用与影响，这些都需要教师依据教育教学的基本规律来进行，这样才能够真正的发挥高压技术对音乐教学的作用。
一、高中音乐鉴赏中高雅艺术进校园对国际高中生带来的作用
（一）有利于增强国际高中生对世界艺术魅力的理解
在高中高雅艺术的学习和领略的过程之中，国际高中生对于高雅艺术的理解能够更加全面和深刻，也能够促进高雅艺术在校园之中的学习和引领。任何艺术都是为了服务于人而进行发展的。人在发展艺术的过程之中能够更好的真正的以一种主体性的姿态来进行，高雅艺术在高中音乐鉴赏课中的充分发挥，能够使其对于音乐的引领作用和国际高中生对于艺术文化的理解达到更深的层次。高雅艺术是音乐的最终发展目标。从高中音乐鉴赏课的教学过程来说，让国际高中生能够真正的感受到高雅艺术的魅力，能够增进国际高中生对于高雅艺术的理解。音乐本身就是一种能够体现人对于艺术追求的主要形式，在高中音乐鉴赏课程引入高雅艺术，能够让国际高中生真正理解艺术文化魅力的同时，更多的感受到音乐的学习特点。国际高中生对于音乐艺术的理解，正是立足在把艺术作为一种文化来看待的，高雅艺术在高中音乐鉴赏课中的运用，能够更深层次的是国际高中生，对于艺术文化的理解更加深刻，不断的促进国际高中生对于艺术文化魅力的感知，从而有助于提升国际高中生对于音乐学习的效率和水平。[ 世界艺术魅力的作品是否可以提供一个国际高中生学习的清单，可以通过这个清单学习，真正提高鉴赏力，对世界艺术的理解更深刻。这部分是重点，是对教学的理解。
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（二）能够推动国际高中生对世界优秀音乐作品学习的效率和水平
通过国际高中生对于高雅艺术的理解，能够使国际高中生对于优秀的音乐作品具有更加深刻的理解和感受，在高中音乐教学中最为主要的就是让国际高中生学会鉴赏优秀的音乐作品，优秀的音乐作品能够使国际高中生在学习的过程之中更加的感受到艺术的魅力，音乐作品在这个角度上来说，承担了促进国际高中生对于音乐理解的作用，所以说通过建设让高雅艺术走进课堂，能够使国际高中生对于音乐的理解更加的全面和深刻，达到对高中音乐教学的效果和水平，使高中音乐教学更加的体现出人文的本性。通过鉴赏课中对高雅艺术的鉴赏，国际高中生对音乐的理解会更加自觉与主动。这在一定程度上会使高中音乐教学的效率和水平得到提升。在高中音乐鉴赏课教学中，把高雅艺术引进课堂上，能够让国际高中生真正的理解音乐的本来含义和本质内容。这在一定程度上能够促进国际高中生对于音乐的理解，使高中音乐的教学效果和水平得到一定程度的改善与提升，高中音乐教学本身就是一种对于音乐理解的教学，让国际高中生能够在教学的过程中感受到学习的乐趣，就能够增强课堂效果。现在的高中音乐鉴赏课涉及到不同国家不同民族，不同风格，不同流派，不同层次的音乐，我们在欣赏中提高，在比较中进步，在音乐中感受。其欣赏价值，文化价值都是不容忽视的，广泛地汲取人类一切音乐文化成果中的养分，不断地拓宽我们的听觉的感受领域，是提高和完善我们音乐欣赏能力的一个重要方面。
二、高中音乐鉴赏中高雅艺术进校园对国际部高中生的影响方法分析
（一）以培养国际高中生出国的自我学习能力为原则
国际高中生最为主要的目的是出国留学。必须培养起其自我学习能力。自我学习能力的培养过程，应当真正的注重效率性和实效性，教师要善于把音乐学习的习惯和方法真正的教给国际高中生，让国际高中生能够真正的在学习的过程中感受到音乐学习的魅力，从这样的基础之上才能够真正的让国际高中生以一种主体性的姿态进行音乐学习。教学方法的不断改进和教学原则的不断科学化，能够使国际高中生的音乐学习的自我学习能力得到培养，在这个过程之中，国际高中生的音乐学习的水平才能够真正的得到改进，就是要能够真正的以一种主体性的姿态对国际高中生的音乐学习进行改进和提升。从一定意义上而言，培养国际高中生音乐的自我学习能力，能够使国际高中生的音乐学习更加科学性，也更加符合规律性。
自我学习能力是衡量一个音乐学习者学习水平的重要基准。从一定程度上来说，教师要善于培养国际高中生的音乐的自我学习能力，自我学习能力，关系着音乐学习的水平和质量。从这个意义上而言，在实际教育教学的过程之中，教师要善于通过培养国际高中生的音乐鉴赏能力，来真正的培养国际高中生的音乐自我学习能力，在这样的基础之上才能够真正的让国际高中生的音乐学习，真正的以一种主体性的姿态来进行。在鉴赏能力培养的过程之中，教师必须能够真正的让国际高中生的音乐自我学习能力提升上来。
（二）以培养国际高中生良好的音乐学习习惯和学习方法为原则
学习习惯和学习方法是音乐学习的助推力量。从一定程度上来说，音乐学习的过程之中，就是要特别善于运用音乐学习的习惯和学习方法，作为教学效率的改进。从一定意义上而言，在国际高中生音乐学习的过程之中，就是要能够真正的把音乐学习的规律性展示出来，在这个基础之上，音乐学习才能够真正的具有效率性，所以说，音乐教学在很大程度上就是一种方法和习惯的教学，教师要善于培养国际高中生良好的音乐学习习惯和学习方法，使国际高中生能够真正的为今后的音乐学习打下良好的基础。比如，不少优秀音乐家对《山丹丹花开红艳艳》这首作品进行翻唱，既保留了原有作品特有的陕北风味，又在主旋律不变的基础上加以改进，让作品更加朗朗上口。更有部分流行作品在最初创造时，素材便是从传统民间作品中选择的。高中音乐阶段的音乐学习本身就是一种基础性的学习，在这个基础性学习的基础之上，培养国际高中生听说读写的能力，就是不断的培养国际高中生基础性的学习能力，从这个意义上而言，国际高中生音乐学习的过程必须能够真正的符合音乐学习的基本规律，培养国际高中生良好的音乐学习习惯和学习方法，才能使国际高中生的音乐学习更加符合音乐的基本规律。
（三）合作探究性的教学方法
合作探究指的是国际高中生之间相互合作，在协作的过程中完成学习的任务。这实际上就需要教师依据相关的教学方法来推动合作探究的过程，国际高中生鉴赏能力的培养过程，往往可以在合作探究性的教学方法的指引之下完成。从这个意义上来说，合作探究性的教学方法主要着重于对国际高中生鉴赏能力培养的氛围，所以说在实际教育教学的过程之中，教师必须善于在合作探究的过程之中完成学习的任务，教师进行教学的过程往往是在合作探究的过程之下才完成的。在实际教育教学的过程之中，教师要善于发掘国际高中生的学习潜力，使得每一位国际高中生都能够真正的在相互协作的栀夏，来完成学习的任务。在相互协作学习的过程之中，往往能够取长补短，相互学习，合作探究性的教学方法有助于国际高中生之间学习能力的相互促进和相互提高，往往在合作探究的过程之中，音乐学习的任务能够达到国际高中生的学习能力能够得到培养，合作探究性的教学方法能够真正的培养起国际高中生良好的音乐学习兴趣，使国际高中生在音乐学习的过程之中，更加的能够感受到音乐学习的魅力，不断的提升音乐学习的目标，国际高中生音乐学习的能力也就在这样的过程之中得到体现。我们学习共有二十个社团，有关于音乐的社团也有好几个，比如纸飞机乐队，已连续举办九届海亮国际好声音的文化传媒中心等，反响颇为热烈，已充分展现出国际部高中生对于音乐合作探究的兴趣，由此培养学生高尚的艺术情操。
三、小结
高中音乐教学是国际高中生打基础的阶段，国际高中生在这个阶段中对于音乐的理解程度关系着国际高中生今后的发展。教师在课堂上把高雅的艺术引进课堂之上，能够让国际高中生理解和深刻的把握音乐作品的魅力，国际高中生在学习的过程之中，也更加的能够感受到音乐学习的各种艺术美感。在这样的基础之上能够使高中音乐教学，更加的体现出人文性，国际部高中生在学习的过程之中，也能够更加的感受到音乐学习的魅力，促进了高中音乐课程的教学效果和效率。
参考文献：
[1] 陈琳琳.《多媒体技术在高中音乐教学中的应用分析》[J]. 黄河之声，2019（5）.
[2] 孙春枝.《探析如何在高中音乐教学中培养国际高中生的审美能力》[J]. 中国校外教育，2019（10）.