伍燕春
广东省梅州市梅江区乐育中学 广东 梅州 514000
摘要:运用多媒体技术，激发学生学习的兴趣；有利于扩充教学内容，提高教学质量；利于创设多媒体教学德育情境，陶冶学生情操；多媒体教学是一种综合运用声音、文字、图像、动画、视频等多种媒体的现代教育技术。在历史教学中，培养学生的思维能力，强化学生的记忆，是提高课堂效率，促进学生整体素质提高的有效途径。
关键词:多媒体技术；历史教学；应用
现代教育理论认为，教学过程由教师、学生、媒体三个基本要素构成，三者在教学过程中，教师是教学信息的传播者，学生是教学信息的接受者，媒体传递则是教学信息的载体，是沟通教与学的桥梁。多媒体教育是一种综合运用声音、文字、图像、动画、视频等多种媒体的现代教育技术。历史教学中，运用多媒体技术能带来极大的益处。
一、运用多媒体技术创设情境，激发学生学习的兴趣
美国现代心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激，乃是对所学材料的兴趣。”有了兴趣，学生才能主动、愉快地学习，才能在课堂教学中发挥主体作用和主动精神。而兴趣是一种积极作用的情绪，不是凭空产生的，它和情感相联系，总是在一定的情境中产生。因此，教师在课堂教学中要深入了解学生的心理特征和认识规律，运用多媒体技术创设悦耳、悦目、悦心的情境，使学生产生如见其人、如闻其声、身临其境的感受，催发出学生积极探索的情感，调动学生对历史学科的学习兴趣，从而大大提高课堂教学效率。如讲《第二次世界大战》课时，可在可课件里链接一段二战的纪录片，其真实的音像效果，能给学生以身临其境的感觉，从而加深对二战历史的了解。在讲二战后世界形势时可给学生提供反映五六十年代美苏紧张的图片。如，1961年“柏林墙”和“古巴导弹危机”，就很能说明问题。这些活生生的场面，会使学生有一种身临其境的感受，从而大大提高课堂教学效率。
二、多媒体的运用，有利于扩充教学内容，提高教学质量
一堂课的时间有限，怎么才能在这短短的40分钟里把更多的历史信息传递给学生，让他们可以更好的理解所学知识？多媒体可以做到。运用多媒体技术，可把课堂教学所需的板书提纲、图示、表解、地图等在有限的时间里反映出来，扩大信息量，从而达到更好的教学效果。在讲到《秦的统一》时，让学生去自己评价秦始皇，如果学生只根据课本知识是很难下手的。这时运用多媒体把可以把秦始皇加强全国统一措施归纳总结好，呈现给学生。秦始皇的各项措施通过画面、图像、声音反映出来，再呈现一些前人对秦始皇的评价，就会给学生一个很好的契机。又如讲授《罗斯福新政》一课中，通过多媒体在短短40分钟内向学生逐步显示了一个图示式纲要线索表，二份主要国家领导人的演说摘录，三段视频资料，四组数据，通过电视屏幕播入了各种说明性的辅助板书，需要时主板书再出现，这就使得图示线索纲要式的板书显得清楚明了。
大量信息通过多媒体显示出来，学生不但对教材内容理解得更深透，并且面对属于调查和解释疑难的学习任务时，就能展开更有意思的讨论。通过观察图表尤其是主板书的演示，提高了学生理解教材线索、编写逻辑提纲的能力，培养了学生分析问题和逻辑思维的能力，提高了教学的质量。
三、利于创设多媒体教学德育情境，陶冶学生情操
在素质教育的三个任务中，思想道德素质是灵魂和导向，应把其放在首要地位。所以,培养学生良好的思想品德和道德情操是学校教育的重要任务。我们在教学过程中，要挖掘历史教材中蕴含的思想内容，对学生进行马克思主义基本观点教育、四项基本原则教育、爱国主义教育、革命传统教育和国情教育。过去我们也十分注意进行德育教育，但是，传统的教学方法，单靠语言来描述，缺乏情景渲染，往往不能使学生产生共鸣，难以发挥历史学科的思想教育功能。而多媒体教学的运用，其声像效果和感染力强的特点为学生营造一个与教学内容相适应的历史情景，再现历史场面，增强真实感，让学生身临其境，亲自感受历史时代的氛围，通过内心体验，引起情感共鸣，自觉地接受熏陶。
例如，讲"鸦片战争"内容时，可播放电影《林则徐》中的几个镜头：官兵吸食鸦片，战斗力削弱；政府白银外流，出现银荒；人们吸食鸦片，造成家破人亡。短短几个镜头，不仅形象地再现了鸦片输入给中国社会带来的灾难，而且增强了学生对毒品的认识，了解了毒品的巨大危害，使学生在接受历史知识的同时也自觉地接受了防毒狡毒的教育。
四、运用多媒体技术，培养学生的思维能力
以往的历史教学都是教师讲、学生听，学生被动地接受知识。这种教学方式使得学生变成了学习的客体，学生机械地记忆，使学生的思维受到很大的束缚。多媒体技术在教学中的出现，在很大程度上改变了这种教学方式。多媒体表现力强，信息量大，可以对学生提出更多的问题，向学生展示更多的材料，让学生带着问题去学习、思考、讨论，教师通过多媒体把学生的不同意见展现给所有学生，让学生去评判。如讲“古代埃及的金字塔”内容时，先播放有关介绍金字塔的录像及照片，引导学生观察：金字塔外观宏伟、庄严；内部结构复杂，装饰精致；工程坚固耐久。进而引导学生思考：金字塔作什么用？在地处沙漠地区、没有机械设备的前提下，金字塔是如何建造起来的？学生通过观察直观画面，展开丰富的想象，进行积极思维，教师适时引导，从而培养学生的观察能力、想象能力、综合分析能力以及解决问题的能力，促进学生思维向纵深发展。
作为老师应该与时俱进，应该充分利用现代科学技术手段，丰富课堂教学形式，多运用多媒体去教学，充分发挥其优越 性以达到优化课堂教学，提高教学质量的目的。但不能过分依赖，要做到相得益彰。
参考文献
[1]金相成：《历史教育学》浙江教育出版社
[2]熊英、李莹：《初中历史课堂教学设计》
[3]冯长运主编《全日制义务教育历史课程标准教师读本》华中师范大学出版社