张志刚
河南省西华县第二高级中学 466000
摘要：足球具有增强身体的功能，因此受到学生广泛的喜爱。在当前素质教育背景下，高中足球教学得到了改善。但是，由于学生素质和运动技能的差异，接受足球知识的能力也存在差异，这给足球教学带来了一定的困难。在这种情况下，教师应使用科学的教学方法来教足球。分层教学是一种根据各级学生的具体情况进行的教学。这种针对性的足球教学方法可以提高教学效果。
关键词：分层训练；高中体育；足球教学；实践路径
引言：中国古代的蹴鞠游戏是足球的起源。之后流传到欧洲，并逐渐发展成为现代足球。足球这是一项非常受欢迎的运动，并广泛用于高中体育教学中。本文讨论了如何在足球教学中根据学生的能力人格等因素的差异，对学生进行了不同程度的教学，希望这种教学方法可以有效地提高学生的足球水平，充分利用学生的长处和潜力，实现全面发展。
一．分层次训练在高中体育足球教学中重要性
分层教学是指教学目标通过分层设置，教师可以有针对性地进行教学。分层教学以学生的接受程度和知识基础为考虑因素，增强学生对学习过程的信心，以成功实现教学目标。但是具体的分层教学方法应该是合理的，教师的分层方法对教学活动有直接影响。因此，教师在高中足球教学中必须保证分层方法的合理性。
在高中足球教学中教师分层开展训练，根据学生不同的知识能力和潜能，将学生分成多个层次进行相应的训练。这样的训练方式能够提高学生学习足球的兴趣，从而提高对高中足球学习的热情。分层训练既能使所有的学生都达到课程的标准，又能使足球技能较好较好的学生得到更好的发展和提升，分层训练让每个学习层次的学生都由良好的学习体验，从而也会推动学生提高对足球学习的兴趣。分层不是简单地将学生按照考试成绩分成“三六九等”，而是让学生成阶梯状发展，以合作团队去共同进步，目标是让尖子生冒出来，使多数迈大步，让后进生不断进步，进而达到班级整体不断地优化，让每个学生都有不同的“归属感、存在感和成就感”。
“勤学不止，精教不止，善思不止。”面对教育政策新形势，教师也应该与时俱进，更新教育教学理念，积极的在高中足球教学中实施分层训练。
二．分层次训练在高中体育足球教学中的对策
1.学生素质分层
高中生具有独立性，他们的足球水平、理论知识和身体素质存在一定差异，并且足球知识和技能的掌握水平也不同。
一些学生在高中之前基本上从未接触过足球，他们对足球的知识也非常缺乏。有些学生不仅熟悉足球规则，而且使用技巧也不错。这些学生在学习足球的起点上占据优势，因此教师对他们的学习要求也不同。因此，老师应该了解学生的情况，合理地分层。分层时合理指导，确保分层的科学性。学生可分为高，中和低三个不同级别，为不同级别的学生设计不同的教学目标。
2.教学内容分层
高中足球教学内容的合理性和科学性直接影响教学效果，因此，为了提高学生的学习热情，教学内容必须保证不同层次满足学生的学习要求，调动学生的学习兴趣，并确保教学目标的有效实现。为确保分层教学的顺利进行，高中足球在教学中应注意教学内容的分层：高层次学生，教师应教学侧重于技能培训和进一步深化，以便学生改善多种技能的灵活性，提高自身的应用水平，培训学生发展良好的学习能力。在教学中，教师应注意基础知识的教学，以便学生进入足球的学习状态，逐步加深理解。同时，老师还应该了解学生的足球技能，深入了解情况，进行有针对性的培训和巩固练习，以确保学生可以掌握足球技巧；对于低层次的学生，老师应该注重教学足球知识的基础内容，并作为教学的关键内容，可以详细介绍足球规则，让学生对足球有一个全面的了解和认识，并掌握相关技能的教学规则。在高中足球教学中，运用教学分层教学法确保不同级别的学生可以学习足球。由于学生自身的因素限制，它可以满足学生的需求而又不会让学生失去学习热情，使学生能够建立学习足球技能和知识的信心。
3.考核内容分层
考核是为了了解高中学生对足球知识的具体掌握。但是，如果评估内容设置不合理，将导致学生成绩差异大，成绩差的学生容易产生负面情绪。会影响他们的学习热情和主动性，这对足球教学非常不利。因此，对足球知识的考核应根据学生的情况，进行分级评估。基于的学生身体素质和足球知识进行教学考核评估，具体的考核内容取决于学生对足球知识的掌握程度。对于高层次的学生而言，评估重点包括：体能测验，足球技巧掌握并应用测试，灵活使用测试，以及团队中足球战术员工之间合作等；中层次的考核评估的内容包括：身体健康的是否改善，是否掌握足球的基础知识，精通相关技能，对某些策略的理解等；低层次的考核包括身体健康的改善是否明显，基本知识能否牢固地掌握，是否合理运用足球的基础技能等。
结语：合理的分层对于分层教学的成功至关重要。因此，在高中足球教学中，教师应了解学生的基础知识，技术水平等，具体掌握学生的学习情况，在此基础上，进行合理地分层。除分层外，教师还应注意教学策略，以确保可以进行分层教学的有效发展。
参考文献：
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