熊辉
湖北省 恩施州清江外国语学校
摘要：小学阶段的音乐教学对开发学生智力和审美能力具有重要作用，是提升小学生音乐素养的主要路径。合唱是小学音乐的重要组成部分，可以丰富小学生的音乐技巧，增强小学生的唱歌兴趣。但是在实际教学中存在着一些问题，制约了音乐教学的效率，需要引起高度的重视。小学音乐教师必须要将新潮的教学思想引入课堂，吸引小学生的兴趣，通过开展各类合唱活动，增加小学生的演唱水平和合作精神，使音乐整体教学质量得到明显的提升。
关键词：小学音乐；音乐课堂；合唱教学；有效性
1、小学音乐合唱教学存在的问题
1.1缺乏对合唱教学的正确认识，忽视对合唱歌曲的教学
在小学的音乐教学中，合唱教学非常重要。但是，在传统教学观念的影响下，音乐教师对小学合唱教学缺乏正确的认识，且因为合唱教学往往比单声部歌曲教授起来有难度，所以通常在小学阶段，教师只注重音乐理论知识的教学，这也就是我们一直在强调的，音乐教学没有以“学生为主”，这并不利于对小学生音乐素养的培养。小学音乐教师在进行合唱教学时，是否认真积极地开展教学，是否“放手”让学生去实践，让学生对合唱感兴趣，这在一定程度上对教学效率产生了影响。小学组织的合唱中不仅对学生要求高，对教合唱的教师也提出了教学能力的要求。基于这种情况，由于音乐教学要求和音乐教学课程设置的限制，小学教师忽视了合唱教学在实践中的重要性。在教学中，对合唱知识内容的描述始终处于面向考试的教学阶段，这严重影响了小学生音乐素养的提升。
1.2师资力量欠缺，合唱教学流于形式
由于受到应试观念的束缚，很多学校对音乐教学的师资投入都不足，有的学校缺乏专业的音乐教师，都是由其他学科的热爱音乐的老师充当音乐教师，每次教学的时候都是手忙脚乱，有时候小学生提出的问题无法解答，导致音乐课堂十分尴尬。更别提组织合唱教学，现学现卖式的教学方式让小学生摸不着头脑，即使教师想方设法地引导小学生合唱，但是合唱效果依然无法提升。有的学校缺乏音乐设备、演奏设备和专门的合唱场地，小学生围着一台钢琴学习合唱，学习音乐知识完全靠观看课件，这样是无法提高音乐水平的。小学生由于缺乏场地只能挤在讲台上进行合唱，有的个子矮的学生被高个子的学生挡住，他们就在后面只张嘴不出声，根本没有参与合唱，致使合唱的开展受到制约。
1.3音乐教师的教学方式方法不正确
现今很多音乐教师的教学方式不够科学和正确，有些音乐教师的教学水平和教学专业也是不同，有科班出身，也有非专业出身，所以在音乐教学中很多地方都是有欠缺和过渡欠缺的地方。合唱教学说是一项较为简单的教学方式，但其实合唱中也包含很多技巧和配合，小学生首先要有舒服的气息和音准，然后音乐教师才能根据声部进行分配，最终才能完成一个号的合唱表演。但现今很多音乐教师的综合能力和综合素质过低，忽略传统的理论教学，有些科班教师会认为传统的理论教学是徒劳，而反复练习才是最正确的合唱教学方式，但殊不知小学生会厌烦这样的教学方式，因为音乐教师的反复练习和严格要求会让小学生失去学习的兴趣，最终打消和减轻音乐学习的积极性。而非科班出身的音乐教师虽然对最终的合唱表演没有那么严格，但是也会忽视理论知识的教学，久而久之也会让小学生失去兴趣和积极性。
2、如何让音乐教师构建有效的合唱教学课堂
2.1重视小学生音乐合唱兴趣的培养
以往的合唱教学中音乐教师过于固化和传统，除了讲解枯燥的理论知识就是反复练习歌曲，最终导致小学生的学习兴趣不高，逐渐减弱，因此音乐教师要想提高小学生的学习积极性就要为小学生构建有效的合唱课堂，让音乐课堂变得更加生动活泼，小学生也能主动学习和练习。音乐教师可以将合唱教学变得充满趣味性，因为小学生的本性就是好动、贪玩，如果能在玩中学、学中玩，那将会改变很多小学生对合唱的学习态度，从而能够积极的加入到合唱课堂中，与音乐教师一同学习和表演，而音乐教师也能充分的调动所有的小学生参与到其中，所以音乐教师要根据教材构建多元性教学方式。例如：音乐教师在排练《小鸟，小鸟》这首合唱的时候，音乐教师就可以先让小学生欣赏歌曲，感知歌词和歌曲风格，然后再随着音乐律动一起动一动，充分的感知小鸟的快乐和自由，并且能根据歌词一同唱起来，这时音乐教师可以逐渐的讲一讲唱歌用的气息和音准问题，最后在小学生都兴致勃勃的时候，音乐教师将小学生分为四组，三组为唱歌组，每一组唱一段，在中间啊的时候一同演唱，而最后一组被分为“小鸟组”，他们在每一段啊的时候学小鸟叫加入其中，让整首合唱更加生动，通过这样有趣味性的合唱中可以有效的激发小学生的歌唱能力，循序渐进得到最终音乐教师想要的合唱效果，与此同时小学生也能沉静在合唱的快乐中，增加自己的自信心和各个方面的能力。
2.2指导合唱技巧，把握演唱音准
针对小学生合唱技巧不足的现象，小学音乐教师要加强对合唱技巧的指导，详细介绍合唱的各个步骤，并且给小学生做好示范，让小学生准确把握演唱的音准，在合唱中展示自己的才华，获得合唱的成就感和喜悦感。第一，音乐教师应选择适合的合唱歌曲，有些歌曲超出了小学生的能力，是不适合进行合唱的。要遵循小学生的个性特点，展现出小学生活泼开朗的精神风貌，活跃课堂氛围，实现音乐的育人功能。第二，开展节奏训练。可以从网络上下载专业的教学视频，指导小学生掌握歌曲节奏，进而确定合唱的音准、音色，锻炼小学生的节奏感，训练小学生的演唱基本功。第三，加大对合唱的欣赏力度。要选择优秀的合唱作品进行赏析，鼓励小学生说出自己在欣赏后的感受，从中学习合唱中的表现能力，呈现出更好的演唱风格，获得美的享受。在现代社会，音乐教师在开展合唱教学之前，可以给小学生播放一些与歌曲相关的小视频，激发小学生的音乐热情。
2.3创设实践活动，带领学生合唱
合唱教学不能仅停留在课堂讲解上，更重要的是创设实践活动，在实际的合唱训练中强化小学生音乐水平，使小学生体会到合唱的作用，把合唱当成一种乐趣。小学音乐教师要掌握学生的实际情况，总结小学生擅长的声部和合唱中经常出现的问题，通过反复的训练达到熟练进行合唱的目的。倾听小学生的想法，考虑到小学生的感受，在声部的分配上更加合理，达到循循善诱，统筹兼顾的效果。在新课标背景下，要不断研究和开发新的教学模式，从音乐课堂走向生活实践，激发小学生的表演欲望。可以邀请音乐专家到校为小学生开展讲座，给小学生带来他们喜欢的音乐知识和理论，鼓励小学生向专家提问，进一步增强对音乐的感知力。音乐教师要让学生认真对待每一次合唱，哪怕只是训练，只有这样才能够让小学生施展出自己的才能，呈现一场视觉与听觉的盛宴。小学生在实践中受益，因此更加主动地参与合唱，唱出特色，唱出未来，培养高尚的艺术审美情趣，为音乐行业注入新鲜的血液。
结语
综上所述，在小学音乐合唱教学中，对学生合唱学习的环节进行优化，可以从不同的方面让学生在学习发展中有所进步。只有让学生潜意识具备学习音乐的观念和素养，加强对小学生合唱技巧的指导， 使小学生乐于参与到合唱中。同时，还要增强学生合唱的自信，挖掘小学生的演唱潜质，在合唱中强化小学生的合作精神，培养小学生的音乐核心素养。
参考文献
[1]范红芳.提高小学音乐课堂合唱教学有效性的路径探究[J].戏剧之家,2020(20):109.
[2]甘巧霞.浅谈小学音乐有效合唱教学课堂的构建[J].黄河之声,2020(13):89.