朱文燕
江苏省溧阳市外国语小学，江苏 溧阳 213300
摘要：在小学语文课程中，字词教学是非常重要的内容，也是促使学生从运用口头语言过度到书面语言的重要桥梁，而且学生对于字词的掌握程度，关系到对于整个语文课程的学习，因此当下要采用微课创新教学模式，提高小学语文字词教学效率。目前微课教学模式已经得到广泛推广，针对小学语文字词教学，也有较为出色的教学效果，不仅可以培养学生自主学习能力，也能有效改善以往死记硬背的字词学习模式。本文会对微课创新小学语文字词教学模式进行分析，为小学语文教学提供有效借鉴与参考。
关键词：微课；小学语文；字词教学
引言：微课的特点就是段时间内，针对某一知识进行详细讲解，这样的教学方法非常有效，有助于学生深化知识内容的理解，因此也在小学语文字词教学中获得广泛应用。作为多媒体教学方法，充分体现出了现代化的特点，也是对传统课堂教学方法的有效补充，教师可以充分利用好微课，对当下的小学语文知识教学模式进行创新，以此来提高教学效率和质量。当然微课的使用对于教师有很高要求，需要掌握一定技巧，才能发挥出微课教学的真正优势，也需要教师在实践中积累更多经验，逐渐完善在字词教学中的应用。
一、微课教学模式
我国教育工作在不断发展，通过融入更多科技手段，创新教学方法与内容，微课就是典型的现代化教学模式，也是按照不同阶段的教育需求，制定出的微型课程，其优点是利用视频为载体，能够在短时间内针对某个知识点进行详细讲解，因此也可以把微课看做一种教学资源来使用。微课以视频为主要的呈现方式，不仅可以创设良好的教学情境，也能充分突出学生的主体性，在进行小学语文字词教学时，微课能够起到非常好的教学作用。大多数情况下教师会提前录制好微课视频，并把所有的教学重点、难点加入其中，还可以根据学生的学习情况安排调整内容，以此来达到因材施教的效果，确保每位学生都能获得提高。
二、微课在小学语文字词教学中的优势
（一）提高学生自主学习能力
把微课引入到当下的小学语文字词教学中，不仅能够创新教学模式，也能为学生提供良好帮助，尤其是对于学生自主学习能力的培养，会有比较突出的优势。微课教学模式拥有较高的自由度，学生会基于微课视频进行自学，在这个过程中就会形成自主学习能力，并促使其养成自学习惯，从而增加对小学语文字词的学习兴趣。另外微课视频可以随时进行观看，可以帮助学生起到预习的效果，如果提前对课程知识有大概的理解和掌握，在进入课堂实践环节中就会更容易学习，无论学习效率还是效果都有大幅度提高。由此可见微课对于小学语文字词教学有着重要的作用和意义，相比让学生盲目查阅自主学习，会更容易帮助学生提高。
（二）深刻理解学习重点难点
在小学语文课程中，有不少字词内容相对深奥，因此在学习的过程中很难理解，或者难以把握字词知识的准确含义，这时教师就可以采用微课的方式，针对教学内容进行设计，利用微课来突出教学重点，促使字词教学内容更容易学习、理解，以此来提高教学效率。可以看到微课教学模式，对于小学语文字词教学，确实可以起到至关重要的作用，尤其是教学内容中的难点更便于学生理解。这也是微课教学的一大优点，可以在短时间内针对某一知识进行详细讲解，这样就能降低理解难度，并通过多媒体形式直观表现出来，这样在学习生字、词的读音与用法时会有更多优势。
（三）拓展学生的字词知识面
微课在小学语文字词教学中的应用，可以打破传统教学的限制，不仅是教学方法与模式，还有教学内容的创新，也是非常关键的因素。小学语文字词教学，绝不能仅限于课本内容，也可以适当拓展学生的知识面，让学生获取更多的内容，这对于学生会有很好的帮助。其次在应用微课教学以后，可以有效加快教学进度，这时就需要教师进行课外知识拓展，以此来起到补充教学的效果，也不会对本身的教学进度造成影响。教师可以利用微课将许多与课堂内容相关的知识融合，这样学生就能接触更多课外内容，以确保能够提高小学语文字词教学效果。
除此之外也可以针对教学内容进行解析，比如某一词汇的具体涵义，教师可以加入图片、视频内容，来作为教学的补充，而提高学生对于字词的理解和掌握。
三、微课在小学语文字词教学中的具体应用
（一）课前吸收自主学习
在小学语文字词教学中，很多教师都会要求学生进行课前预习，这是为了后续课堂学习奠定基础，而在预习过程中学生就会面临生字词的认读、理解问题。在传统的教学模式中，学生只能通过自行查阅的方法预习，导致预习效果比较差，在使用微课教学后，教师就可以针对这些难读、难理解的字词进行有效整理，针对生字的拼音、结构以及用义等制作成微课视频，发给学生帮助其进行有效的课前预习。例如在小学语文部编版六年级下册《那个星期天》中，教师就可以针对其中的易错字“蚁”制作相关的微课内容，首先要通过动画的方式把“蚁”字，进行合理的拆分，也就是“虫字旁”与“义”两个部分，虫字在甲骨文中本义为较小的毒蛇，而现代更多指各种类型的昆虫，加上义字就形成了蚂蚁的蚁字，而蚂蚁也是昆虫的一种。通过详细的解释，有效加深了学生对于“字”的理解，教师还可以增加一些其他内容，像蚂蚁等昆虫的图片，这样学生就能更好的抓住重点，提高课前预习的效果。
（二）小组探讨共同学习
一般来说学生在课前预习过程中，已经掌握部分教学内容，不过教师在课前两分钟仍然需要重新播放微课，这样做是为了加深学生的印象，也能激发学生的思维。在进入课堂教学阶段后，可以采用小组探讨的方式，促使学生互相学习、交流，并根据自己的理解和观察，分享自己对于知识内容的看法，而教师在这个过程中要起到引导作用。例如在小学语文部编版五年级课文《白鹭》时，首先让学生分层小组，并由组长与成员互相拼读其中的生字并纠错读音，其次，每人在组内轮流汇报自己已经掌握的生字、生词，另外也可以派出小组代表上台汇报学习成果，包括读拼音、说音序、解字义等等，最后再由教师进行总结，从而完成小组合作学习模式。
（三）利用微课创设故事情境
在当下的小学语文字词教学中，教师可以利用微课创设情境，以此来展现出字词内容的真正含义，以便于学生的理解和掌握。其实这也是微课教学的一大优势，如果教师能够让知识内容与更加直观、生动，就会帮助学生吸收相关知识，并拓展学生的想象力、思维能力。
例如在小学语文五年级部编版《讲民间故事》环节中，教师可以利用微课，制作两个民间故事视频资源，用来作为教学引导，还能有效创设教学情境，激发学生的学习欲望。教师在讲述故事的过程中，要注意丰富细节，并把故事讲得生动，促使学生在感受民间故事魅力的同时，去学习相应的字词。如《伏羲兄妹的故事》，只有学生充分贴近故事中的人物和角色，才能明白伏羲原来是人，更是华夏民族人文先始，在学习字词的同时，明白其中的涵义，有效提高了教学效率。
结束语
微课是目前最具创新性的教学方法，在小学语文字词教学中的应用，可以满足不同学生对于知识学习掌握的需求，也可以按照学生的个性化展开教学，因此整个教学过程更加具有针对性，能够很好的提高字词教学效率。当下教师要利用好微课，继续对小学语文字词教学进行创新改革，尤其是突破传统的教学模式，并做好课堂与课后的教学反思，以此来获得更多的经验，促使微课教学模式变得更具有效性。除此之外教师要利用好微课教学资源，按照学生的发展需求，整理、设计出更为有效的微课资源，强化语文字词教学效果与质量。
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