马晓萍
青海省海东市循化县教育局 青海 循化 811100
摘要：随着我国新课标的整改，其语文教育模式以及理念发生了很大的转变。在新课程内容中，其明确的规定了语文学习的领域要求，其应当实时的开展识字写字、阅读以及写作等教学活动。阅读在语文学习的领域中始终是一个具有独立性的环节，其和其它的学习领域息息相关，带有一定的关联性，同时其还会为其它学习环节提供便利，起到一个支撑的效用。所以，在开展语文阅读教学的活动中，必须要推行素质教学理念，全面贯彻落实阅读新理念教学，使得学生们都可以形成一个良好的阅读习惯，改良其教学现状。
关键词：语文阅读；教学措施；教学问题
语文阅读越来越重要，阅读教学关系着学生素质的发展，不仅训练学生对知识技能的掌握程度，同时也培养着学生的精神层面。阅读是学生认识世界的窗口，能够提升阅读教学的有效性，发挥出阅读教学对学生发展的积极作用，更好的促进学生身心健康的发展。
一、语文阅读教学中存在的问题
首先，其语文阅读教学课堂的教学目标不够明确，缺乏一定的层次感，另外，其在实际的教学过程中具有极强的随意性，整体教学空间的封闭性比较强，这就导致语文阅读教学课堂的空间比较小，会局限在某一小的课堂之内，这会在无形之中影响到学生们学习语文知识的兴趣以及热情；其次，现阶段学生们对于语文知识阅读的兴趣比较浅薄，老师们所选用的语文教学模式以及教学方式始终都具有单一的特性，老师对于各类资源的利用程度比较差，同时其资源的生成意识也比较薄弱，这让老师们无法更好的整合信息技术以及新的语文课程内容，同时其还会在一定程度上影响到新课程语文教学的效率；再次，老师们使用传统的固化教学模式导致其教学时间的分配缺乏一定的合理性。语文阅读课堂上一大半的时间都是让学生们毫无目标的去阅读各类文章内容，之后在进行全篇文章的讲解，这种教学方式十分的耗费教学时间，也无法让学生们和文章作者产生心灵上的共鸣；最后，其朗读教学的质量比较差，其阅读的书籍量比较少，讲授的知识内容过多，其在阅读文章之前没有制定出相应的规范要求，导致其书中的指导不够具体，忽视了一些评价，无形之中拉低了其朗读的水准。
二、语文阅读教学问题的解决措施
1、课堂阅读教学引导
课堂是传授知识的主要场所，因此，只有不断的提升语文阅读教学课堂的效率以及质量，才能更好的让其课改得到推进和实施。
现阶段我国语文阅读教学课堂并没有任何的课改气氛，其所受到的固化应试教育理念的影响极为深远。想要真正的实现高质量的语文阅读教学，就必须要找准其教学的切入点，按照小学生们的实际心理目标要求来制定相应的教学方案。首先，老师要依据文章的教学内容去创建相应的教学情境，在该情境之中，要了解学生们的年龄以及认知特性，不断的升华老师和学生们之间的友好关系，培养认知客体和主体之间的情感氛围，搭创一个适合其学习的环境，让其教学活动可以开展的更为顺畅，不断的激发出学生们的逻辑思维意识，让其可以在情境思维中收获大量的语文知识内容，不断的强化自身的能力以及智力；其次，利用提问，发展学生的创新能力。在其要求下，语文的阅读教学应当找出其问题的根源点，对其问题进行更为深度的探究，改革其教学模式。
2、丰富教学手段
新课标要求教学应面向全体学生，关注学生课堂主体作用，尊重学生间的差异性。因此教师应积极应用现代化教育理念，关注每一位学生的发展，在教学中坚持以生为本的教学原则，开展分层教学。学生之间的个体差异也会体现在阅读习惯和阅读兴趣方面，教师需要全面掌握学生之间的差异，才能落实因材施教，才能更好的让每一位学生都能得到不同程度的进步，进而提升阅读教学的有效性。教师需要根据学生的实际情况，对学生进行教学目标、评价等方面的分层，让学生根据自己的实际能力自主选择层次目标，从而进行针对性的阅读训练。比如在教学中，首先让学生按照自己喜欢的方式进行阅读，并将文本中优美段落标注出来；其次提出问题，并要求学生找出文中重要的词语；最后让学生对文本进行细读，通过小组合作的方式进行讨论，，师生一起根据具体的问题进行交流。通过这样的方式，利用问题的引导发挥出学生课堂主体的作用，通过逐层递进的阅读，从浅到深的强化学生对文本的理解，使其在第二次的细读中，带着问题进行有目标的阅读，激发学生探索的欲望，使其全身心的投入到阅读当中，继而感受到阅读的快乐。而小组合作的教学模式，相较于传统的方式更具灵活性，并营造出更加积极活跃的乐堂氛围，满足小学生的心理特征和需求。
三、结语
依据文章上述的内容可以得知，深入的探究语文阅读教学问题是十分重要的，总的来说，语文阅读教学就如同一个极为冗杂的工程项目，每一个老师的自身教学风格以及教学模式等都会对学生们日后的发展产生不同程度的影响。学生们的学习兴趣以及接受语文知识的能力各不相同，所以，在实际的语文阅读教学过程中，老师们必须要依据实际的教学状况去调整其教学模式以及教学方式，让学生们都可以积极主动的参与到语文阅读教学活动中，提升整体语文教学课堂的质量。
参考文献：
[1]刍议如何提高初中语文阅读教学的有效性[J].于红梅.中国校外教育.2018(02)
[2]丢掉“繁琐”学会“简单”——初中语文阅读教学方式浅探[J].丁忠芹.语文知识.2016(21)
[3]基于写作能力培养的初中语文阅读教学研究[J].陈敏.华夏教师.2016(10)