罗琼
广西贺州市八步区仁义镇第一初级中学 广西 贺州 542814
摘要：随着新课改的颁布和实施，国家和教育部门也加大了对农村教育的重视，尤其是农村中学的语文作文教学，新课改指出在实际的教学中教师要采用有效的方法来不断的提高农村中学生作文教学的质量，从而不断的提高学生的写作水平。但由于农村的经济水平低，城乡之间差距较大，导致农村地区教学资源以及设备上远不如城镇中学，教学资源十分匮乏的教学环境下，语文作文教学质量与效率的提升会受到极大的影响。作文教学作为语文教学中一项重要内容，在提高学生语言表述能力以及综合能力上有着至关重要的作用。因此，为了实现学生的全面发展这一教学目标，语文教师应对自身的作文教学进行不断的改进与创新。
关键词：农村中学；语文作文；有效教学
引言
新课改不断深入的背景下，农村学校教育受到越来越多的重视与关注，同时新课改对农村教育也提出了更高的要求。在初中语文教学中，作文教学对学生综合能力的提升有着至关重要的作用。但由于农村教学资源匮乏，语文作文教学拥有较大的局限性。为了更好的对农村学生开展多角度，多方位的作文教学，语文教师需要在原有的基础上提升自身教学方式的多样性与有效性，以此提升语文作文教学质量，为提高学生写作能力的提升奠定良好的基础，推动学生健康成长与发展。
一、影响农村中学作文的因素
（一）学生自身因素
导致农村中学作文教学效率较差的主要因素之一便是学生自身因素。在时代不断发展进步的环境下，农村经济发展速度缓慢，发展水平较低，在一定程度上导致中学生社会经验与阅历较浅，视野较为狭隘，导致写作素材较少，直接影响着学生的学习水平。同时由于城乡之间经济差距较大，农村绝大多数的年轻劳动力转向城市，大部分学生成为留守儿童，选择住校生活。在住校期间，学校与外界之间的联系甚微，致使学生在学习与生活上缺少相应的经验。同时由于农村初中学校不具备较为丰富的教学资源以及先进的教学设备，学生写作素材始终无法得到积累，写作水平迟迟无法得到有效的提升。
（二）学校因素
农村初中学校由于社会经济发展缓慢等多方面的因素，导致农村初中语文教学长时间的处于传统的教育观念下，因此导致教师在教学过程中重视角度更多的是学生的学习成绩，对于学生综合能力的培养不具有过多的重视。在语文教学中，由于教师并未正确的认知作文教学的重要作用与价值，导致教师在开展作文教学时往往无法采用正确有效的教学方式，作为教学成为语文教学中最为薄弱的一项内容，教学效率降低，进而导致学生写作水平无法得到有效的提升。
（三）家庭因素
家长作为学生最初的启蒙教师，家庭教育的重要性不言而喻。在农村，绝大部分的孩子为留守少年，往往是在老一辈人的身边生活。但由于老人文化水平与能力十分有限，无法对学生进行全面的教导与教学。除此之外，即便孩子的父母都在身边，学生的学习也会因父母忙于工作而受到忽视。
二、新课改背景下农村中学语文作文高效教学的策略
（一）注重积累，引导学生从生活中汲取素材
作文离不开生活。因此，在今后在农村地区进行小学语文写作教育的过程中，语文教师一定要认识到积累生活素材、养成观察生活习惯的重要性，并要教会小学生观察生活的方式，有效提升小学生的观察能力。首先，教师务必要做到有的放矢，也就是根据小学生的写作能力培养的需求，从而提出明确的要求，引导小学生有目的地去观察生活、进行思考，并且逐渐形成观察生活的习惯，从而最后取得具体且丰富的印象和素材。其次，要做到有顺序的观察，也就是要求小学生在观察事物的过程中。一定要具备相应的逻辑性，可以根据事物特点、方向等规律进行观察和认识，逐渐形成写作的逻辑。第三点，小学语文教师要引导学生充分发挥合理的想象力，再通过细致的观察从而引发想象，并且结合自身感受描绘想象，提升作文内容的真实性。
（二）合理选择教学方式，提高学生学习兴趣
初中生正处于提高写作能力的重要阶段，学习能力也相对较强，但是由于农村教学资源等方面的限制，导致中学生的写作视野与素材等方面存在较大的缺陷。
因此需要小学教师通过合理的设计与安排，根据农村地区中学生的学习特点和实际情况制定有针对性的教学方式方法，并有效的融入到课堂教育当中，从而提高中学生写作兴趣，并帮助其树立写作的自信心。在农村语文教学中，由于受多种客观因素的影响，学校不具备良好的作文写作环境。同时由于写作资源的匮乏，学生写作视野较为狭隘。为此，在开展语文作文写作教学时，教师应充分考虑农村教学实际情况，根据现有的资源为学生构建良好的写作环境，以此确保学生能够在自由、轻松有趣的写作氛围中充分发散自身的语文思维，从而有效提高学生写作水平与质量。
（三）扩大阅读范围，及时对中学生的行为做出评价
中学生的写作学习与阅读学习是不能分开的，为了有效提升其自身的写作能力，就需要加强学生的阅读教育。在具体的语文作文教学中，教师不仅要引导学生重视对教材中各种素材的积累，以及课外教材的素材积累，同时还要尽量的扩大自身阅读量，以此将教材中的阅读延伸到课外的阅读当中去。另外，教师在作文教学中还可加入写作点评的环节，通过对学生写作作品的评价，有效提高教学效率与学生写作质量。在点评这一教学环节中，学生的写作水平与口头表达能力将会得到整合性地培养训练。在展现学生的佳作时，教师还可让全班同学参与到点评工作中，并以语言表述的形式发表出自己的观点和看法，从而潜移默化的提高学生参与教学的积极性以及学生的语言表达能力。
三、结束语
综上所述，在新课改背景下，对农村中学的作文教学提出了更高的要求，这就需要教师在实际的教学中要创新教学方法，要引导学生去积累生活中的素材，同时还要注重阅读与写作之间的结合，从而逐渐的提升作文教学质量。
参考文献：
[1]王丽君.农村地区初中语文作文有效教学策略微探[J].新课程(中),2017(07):159.
[2]张凌芳.采取有效策略 实施有效教学——农村薄落校初中语文小班化作文教学初探[J].中华少年,2017(07):266.
[3]陈沛华.新课改背景下初中语文作文有效教学的探讨[J].中国科教创新导刊,2011(27):123.