刘玉兰
西宁市南大街小学 810000
摘要：在小学阶段，语文是一门重要的基础学习课程，语文的学习直接关系到学生的自我素质和学习成绩，因此，在小学语文教学中，应紧跟时代步伐，走在教育的前列，才能更有效地提高教学效果。多媒体教学已成为一种新的发展趋势，多数学校还配备了多媒体教学设备。新纪元的教师应紧跟时代步伐，充分利用自己的多媒体教学资源。给学生创造一个新的课堂。基于此，本文将主要针对小学语文教学中多媒体教学的运用方法进行探讨。
关键词：多媒体教学；小学时期；语文课；教学内容；
前言
随着课程的不断变化，新时代的到来，多媒体这位新成员走进了教学活动，这位新成员以其独特的魅力受到了众多师生的喜爱，多媒体使日常教学内容变得“活”起来，让学生直接看到、听到，彻底改变了以往僵化的教学方式。小学语文课堂教学中，教师将课堂教学内容通过多媒体进行呈现，明显提高了学生的学习热情。
1多媒体参与小学语文教学的优势
小学语文课程是学习内容中的一项重要学习任务，在语文教学中，不仅要把学生的基本知识传授给他们，还应使学生更多地了解传统文化，最大限度地提高学生的学习兴趣。多媒体教学是一种多元化的教学方式，它能为学生提供更宽广的知识面，使学生通过感官对所学内容有深刻地体验，能激发学生的脑力和情感，与教师相比，这种多媒体教学更容易提高学生的学习效果，提高学生对语文的学习兴趣，帮助学生掌握更多的知识，同时，多媒体教学还能激发学生的思维，使学生在录像的刺激下能激发自己的脑力想象，进而促进学生学习语文的效果，提高学生自身的综合素质，保证学生的全面发展。
2多媒体在小学阶段的具体教学办法
2.1使用信息技术，丰富教学内容
教学过程中，教师可利用互联网资源，通过多媒体设备展示教学内容，可选择与课程主题相关的教学材料，在知识上对学生进行拓展，使学生了解更多相关内容，丰富学生的个人思想。
例如，“为中华而崛起”这篇课文，可在课前下载我国历史上受压迫时期的生活照片和录像，以及有关政治思想改革的故事解说，让学生更多地了解历史，认识到读书对于国家建设的重要意义。教师也可下载一些民国时期学生游街的录像，用以渲染课堂气氛，激发学生的爱国意识。这种教学方法不仅能使课堂活跃起来，而且能使学生更好地感受到课文内容的气氛。
2.2利用多媒体在课堂导入中激发兴趣
有效的课堂导入是语文教师构建高效课堂的前提。教师可以运用多媒体在课堂导入中的优势，使学生保持语文学习的主动状态和参与热情，还能通过多媒体不同内容的精彩展示，吸引学生在课堂学习中的目光，让学生一开始就把注意力集中在课文学习上，为教师高效课堂的建设做好准备。
比如在《鸟的天堂》课文教学中，老师先把各种小鸟的图像用多媒体呈现出来，如燕子、麻雀、喜鹊、大雁等，把图像制作成能自动播放的动画效果，吸引学生的眼球，在动画播放结束时用红色字体突出问题同学们知道小鸟吗？有没有听说过鸟的天堂？老师以视频、图片播放的形式完成课堂导入会，激发学生在课堂学习中达到最佳状态。在此期间，教师完成课文讲解会深化课堂教学效果，让学生积极完成课本学习，加深对课文内容的理解，多媒体形式运用于小学语文课堂符合学生的兴趣特点，能最大限度地帮助教师实现课堂教学目标，使学生在良好的教学氛围中提高语文学习成绩。
2.3利用多媒体进行创造情境化教学活动
将多媒体与情境教学方法相结合，在日常语文学科教学活动中，可以更好地创造需要的情景，增强学生的体验，增加学生对知识内容的体验，使学生能准确把握语文课文的情感，有效提高教学效果。教师选择与主题相匹配的视频或图片，以便学生更好地将其融入文章。
例如，在教“精卫填海”这个神话故事的课文时，教师可以选择“精卫填海”卡通动画进行场景渲染，一方面是考虑到小学生的心理较为幼稚，动画对他们的吸引力会更大，视频能有效地激发学生的左脑理解，让学生对这个文字类课文故事有直观的感受，学生对新事物的好奇心也更强，这样通过视频的方式就能更好地理解文章的情节内容，也能成功调动学生的学习积极性。从而改善小学阶段的语文教学效果。
2.4运用多媒体教学简化重、难点学习
实际的课题教育教学过程中，语文任课教师应加强对重点、难点教学的重视程度，采用多媒体塑造老式的教学方法，能使课堂教学简单化，使学生更容易理解，从而提高学生的学习效果。
例如学“暮江吟”时，就可以先给学生介绍一首简单的古诗“静夜思”，引出该诗的作者白居易，详细说明作者，在准备教学的阶段，下载该诗的朗诵，并配上一些图片，针对该诗中的部分字词的读音和书写注重帮助学生和普通易混淆字词的区分，通过音频播放和图片展示，学生能够准确把握该诗的情感基调，也增强了学生对该诗朗读的语感。这样，对古诗更好地理解，也为以后的故事学习打下更好的基础。
2.5合理应用多媒体资源完成语文课后作业的布置
除了在课堂导入和课堂教学中运用多媒体外，教师还可以运用多媒体来完成作业布置，语文作业可以帮助教师检验学生的学习成果，也可以让学生扩大在语文课堂中的学习内容，因此，在语文课堂作业布置中，教师也可以运用多媒体来实现作业布置的科学化，培养学生学习的科技精神。如多媒体包含丰富的网络资源在作业的布置上，教师可引导学生在网上查阅资料扩展，阅读课文以外的文字内容，课文学习后，教师可引导学生在网络上收集与课文知识点相关的其他文章，通过课外阅读丰富学生的视野。另外，老师也可以制作一份语文作业 PPT，把作业中的重点和易错知识以 PPT的形式发给学生，帮助学生在课余时间反复复习提高学习成绩。写作教学中，教师还可以引导学生在网络上搜集作文，让学生通过不同文章内容的阅读掌握写作技巧，丰富学生的作文内容，巧妙地运用多媒体形式，增强学生完成作业的效果。
结束语
综上所述，多媒体教学在现阶段已成为教学的常用手段，也是教学方法中效果最为显著的一种方法。因此，在新课程改革不断进步的背景下，小学语文教学要想提高教学效果，必须不断更新教学理念，跟踪时代步伐，学会充分利用身边的资源，通过多媒体参与教学，帮助学生丰富自己的文化知识，提高学生学习语文的兴趣，确保语文教学的顺利进行。
参考文献
[1]滕艳荣.小学语文课堂教学中多媒体技术的应用研究[J].中国校外教育，2018(33):162.
[2]鞠恒久.巧用多媒体进行小学语文拼音教学[J].华夏教师，2018(27):52.
[3]孙浩.多媒体技术优化小学语文作文教学研究[J].小学生作文辅导，2017(7):11.
[4]陈梅凤.坚守本质：结合多媒体技术优化小学语文板书[J].考试周刊，2018(24):47.