李玲
四川省成都市双流区棠湖小学 610200
摘要：在近几年互联网快速发展中，随着新课改的不断深入，微课这一新型教学方法正在被应用到各学科的课堂教育中。它也得到了小学老师及学生的普遍认可，小学语文是各个学科的学习基础，因此在小学语文教学中要深入探索微课在教学中的应用路径。在小学语文教学中，教学老师围绕重点，难点知识点进行创设教学情境，展开微课教学，可以有效地帮助教师突破教学难点，使学生掌握知识重点。以辅助学生更深入掌握理解教学知识内容，激发学生对小学语文的学习兴趣。本文就微课在小学语文课堂教学中的作用进行探讨分析。
关键词：微课；小学语文；课堂教学
中图分类号：G633 文献标识码：A
1微课的概念和教学优势
微课通过以满足教学目标为原则、以教学短视频为载体、以教学活动中的重难点为目标，实现教学数字化与重难点内容的有机结合。就制作形式而言，微课有课例片段、微课小视频等形式，而针对教学对象，又可以分为教研员、教师和学生。小学生处于身心发展的重要时期，鲜艳的图案、生动的描述都会让学生对知识点和事物有着更加准确的认识。通过微课的形式，教师能够将语文课本中的知识点更加直观地展现在学生面前。这种方式比传统教学中“啃书本”的方式更适合学生，也更容易调动学生的学习自主性。微课像一条联系教师与学生的纽带，让知识点、兴趣点和学生需求得到了和谐统一。学生在学习语文时往往会遇到知识重难点，经过长时间的学习，仍无法突破难点和领悟重点时，很容易会对学习产生畏难情绪，进而失去兴趣。而微课可以很好地将小学语文知识点相统一，凭借其独特的优势，帮助学生发现问题、思考问题、解决问题和总结问题。这一系列的学习能让学生将重难点化繁为简，逐一消化。随着新课改的不断推进，学生成了语文教学活动中的主体，教师作为引导者要尊重学生的个体差异。微课的出现很好地满足了学生的个人需求和自我表现欲望。微课中的音频、图片、视频让每一位学生都能融入学习环境中。通过积极发言，学生可将自身所观察和思考的问题，踊跃地在课堂上与教师和其他同学分享和探讨。这既尊重了学生的个性，又让不同情况的学生能从多方位思考，满足了学生的个体需要。相较于传统课堂的枯燥和乏味，微课的运用为学生提供了生动、活泼的课堂氛围。多种多样的知识点呈现方式能让学生在愉悦的心情中理解并吸收知识，不仅很好地激发了学生的想象力，而且活跃了课堂学习氛围。在良好的氛围中，教师与学生、学生与学生之间得到了有效的沟通和互动。
2微课在小学语文教学中应用的有效策略
2.1创设丰富教学情境
由于语文知识本身是来源于日常生活，是生活中的总结和概括，同时需要记忆的语文知识点也比较多。如果教师还在沿用固定化的教学方式，会让学生产生语文很难学习的思想，这样不仅无法让学生在短时间内快速掌握其中的语文知识点，而且还会降低学生的学习乐趣，从而无法实现高质量的课堂教学。因此，课堂教学活动中，教师可以将微课设计到其中的教学环节中，通过利用微课的教学优势，为学生创设具有真实性的教学场景，以便让学生在情境学习中，激发出对语文学习的乐趣，从而全面掌握和巩固相应的语文知识。例如，以教授《慈母情深》这部分语文内容为例。对于本节课的教学内容来说，需要让学生通过作者所描写母亲的容貌、语言，感受到母亲对孩子的爱，以此来唤起学生对母亲的爱。
因此，在小学语文课堂教学活动中，教师可以结合微课教学进行指导，以便能够让学生快速的掌握这些思想感情。如，教师就将微课应用到课堂导入环节中，在小学语文课堂教学活动中，教师运用信息技术的科学支持，为学生创设仿真语文教学环境，引导学生观看教学视频：“同学们，现在有一个是关于母爱的视频，你们看完之后，说出自己的感受。”将这些真实的内容告知给学生之后，会让学生激发出对学习的乐趣。紧接着教师就将本节课的知识内容进行教授。通过在课堂教学中运用微课，不仅可以促进学生对于语文学习热情的提高，还能促进学生对于投入课堂学习积极性的提高，实现高质量的课堂教学。
2.2帮助学生拓宽视野
小学阶段的学生在不断的学习过程中，会逐渐衍化出自主意识和探索需求。因此，在小学语文课堂教学活动中，教师需要充分利用学生的这一特点，将生活中的语文知识进行整理和归纳，让学生了解到生活和语文是密不可分的关系。这样可以强化学生对于语文知识和语文知识源头的理解和掌握，从而真正帮助学生拓宽视野。例如，以教授《金字塔》这节课为例。看图学文的教学方法是小学语文教学中的重要教学方式，学生可以通过图片的展示去分析文章中人物的动作内容、情感特点等。对此，在语文课堂教学活动的时候，教师首先要充分运用微课的教学优势。在课前设计中，将本节课程内容相关的轮廓性知识制作成微课，然后再通过互联网平台发送到班级学习群中，让学生依据该微课的教学内容，进行自我探索和学习。如，看金字塔这幅图中给自己的感受是什么、建造金字塔当时的社会背景等等。教师再将这些知识点的相关影像资料进行整理，并将注释放置在微课内容中。之后，在导入环节中，教师就让学生分享自己收集的相关资料，等待学生分享完成后，教师就将此类语文知识点的核心部分，以微课的形式让学生观看，教师在相应进行补充。最后，在课下的学习过程中，教师将课堂上学生无法及时掌握的问题进行整理并制成微课，由互联网平台发布到班级学习群中。通过运用微课的教学方式，有效缩短了学生之间和师生之间的关系，并且教师在课后根据学生整理的资料制作成的微课能够在帮助学生吸纳相关知识的基础上，拓宽学生的视线，真正实现全面发展。
2.3微课展开分层教学
每个学生的学习程度都会因为不同因素的影响而出现不同的学习差异，这些差异也会直接影响到学生的思考和学习力。因此，在小学语文教学过程中，教师先要了解不同学生的不同学习程度，然后再开展分层教学来满足不同阶段学生的学习需求。小学语文传统教学模式中，教师会将语文知识教授给每一位学生，但是学生无法在有限的时间充分掌握到其中的原理，也无法提升课堂教学质量。而微课教学就可以依据不同学习阶段的学生进行教学，这样让语文知识变得更加简单，有助于每位学生的学习需求。通过开展分层教学，能让不同层次的学生能够在不同的微课内容中掌握符合自身发展需求的教学内容，进而提高课堂教学质量。
结束语
综上所述，将微课教学全面融入到小学语文课程教学中，是信息技术和课本内容的整合，这样可以让学生不再受制于时空的限制，将学生日常生活中琐碎的时间集中起来。这样的微课教学是充分体现了现如今科学技术不断融入教育教学中的结果，也符合学生在小学阶段的成长规律。因此，需要教师充分尊重学生为教学主体，不断探索出信息技术和教育教学中的联系，以此提高课堂教学质量和推动小学语文教学的发展。
参考文献
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