李国梅
浦北县安石镇坡村小学 广西壮族自治区钦州市 535327
摘要：语文学科在学生的成长过程中占据了重要位置，无论是学习还是日常生活交流都离不开语文，通过简单的日常语言交流就能直观地体现出一个人的语文素养，因此语文素养的高低能决定学生文化素质和综合能力高低。小学语文是语文教学中的基础，因此只有抓好小学语文的基础教学才能使学生日后的学习成绩稳步快速的提高，随着科技的发展，多媒体已经普及到了人们的生活中，它是人们生活和学习的总要工具，基于此，本文主要探讨多媒体教学在小学语文教学中的应用，仅供大家参考。
关键词：多媒体教学；小学语文；应用；
引言：目前我国正处于经济文化高度发展时期，教师语文教学方法必然也要顺应时代的潮流不断地发展和创新，利用高科技手段来服务于当下的语文教学事业[1]，因此多媒体教育已然成为了现在语文教学中必不可少的重要手段，它可以把课本用文字描述的场景通过多媒体的形式展现出来，让学生有更直观地感受，学习起来更容易，更开心快乐。
一、在小学语文教学中应用多媒体教学的优势。
（一）有利于提高学习兴趣
语文是一个富有情感和想象力的学科，它能把人文、历史、地理环境等一系列因素通过文字来表达出来，而小学生由于年纪较小情感和思维还不够成熟，对于课本中很多知识达不到完全理解，因此小学生在学习语文的过程中就会感到困难和枯燥，利用多媒体教学就可以这一教学壁垒，它可以通过多媒体技术把课本中的内容形象地展现出来，让学生更好理解，还可以通过动画的形式来提起学生的学习兴趣，让学生的语文学习更容易，在开心快乐中学习语文知识。
（二）有利于提高学生的思维能力
小学生的思维能力还处于成长阶段，小学语文教学不仅要教育学生的文化知识，还要提高学生的思维能力，多媒体教学可以把教材中深层次内容展现出来，让学生能够深刻的感知课本中的人物情绪和人物情感。老师可以通过多媒体教学来创造情境，引导学生在课文中探索知识、挖掘问题、思考问题并解决问题[2]，这样不仅有利于学生思维能力的提高，还能使学生的情感得到丰富。学生可以在通过多媒体学习知识的同时激发创造力和想象力，丰富自己情感和视野，是思维能力得到提高。
二、多媒体教学在小学语文教学中的策略
（一）利用多媒体教学提高学习兴趣
传统的教学方式是老师以教材为主以说教的形式来传授知识，以提问或作业的形象来检查学生的学习成果，师生往往缺乏课堂上的交流与互动，让课堂的学习氛围过于严肃和枯燥，学生在课堂上容易走神，不利于学生的学习和进步，二多媒体教学恰恰相反，它可以把课本中的内容生动的展现出来，给学生带来身临其境的感觉，让学生深刻地感受到课本中的内容和知识[3]，对课文中描述的内容产生兴趣，老师还可通过多媒体对学生进行提问并围绕问题产生互动话题进行讨论，让学生都能够积极地参与进来，营造愉快的课堂学习氛围，能够有效的提高学生对学习语文的兴趣。例如在部编版小学三年级语文教材《滨海小城》中，老师可以用多媒体动画的形式来展现出文章中所描述的被朝阳镀上金色的机帆船、军舰、海鸥、云朵等等，让学生有如亲眼所见一样，深深的感觉到文章的精彩和海滨小城的美丽，激发起学生想要进一步学习和了解滨海小城里边的故事，这样使学生自主地去学习和思考，越学习越快乐。
（二）利用多媒体来丰富教学内容
过去传统的教学方式中，老师传授的知识往往局限于教材，知识的扩展非常有限，这主要的原因在于扩展知识的途径较少，扩展知识的难度较大，因此大部分老师在课堂教学中基本都是围绕课本知识进行讲解，而小学生正处于思想的成长期，乐于提问，喜欢学习，传统的教学方式严重不利于小学生的学习和成长，利用多媒体的教学方式可以解决这类问题，老师可以通过网络收集于教学相关的教学知识，在课堂上通过多媒体工具以视频的方式播放出来，供学生们学习和参考，这样可以使学生在学习知识的同时开阔了视野，使其学习内容更丰富，得到的知识更全面，可以有效的提高小学生的语文成绩，还能大幅度增强小学生的文学素养和学习能力。例如老师在讲到部编版小学四年级语文教材《小英雄雨来》时，老师可以通过多媒体来播放一些抗日战争的影视素材，让学生充分地了解到文章发生的故事背和时间，让学生深刻地感受到小英雄雨来在穷凶极恶的日寇面前从容不迫的英雄气概和当时紧张的剧情环境，这样学生再回到课本中学习是就会充分的理解文章的内容和文章说表达的含义。
（三）利用多媒体化解学习难点
学习语文的难点在于对于文字的理解，我国五千年的文化都能通过文字来表达出来，每一个字或每一个词语里边都有很深的寓意，而小学生思维能力和理解能力正处于萌芽阶段，所以对课本中的很多内容都不能达到充分的理解，导致学习语文非常吃力，语文成绩也很难提高[4]。多媒体教学可以通过图文并茂的方式化抽象为具体，成功地解决这一难题，老师可以把小学生难以理解的教学难点和重点总结出来，收集相关的影视素材和学习资料，在课堂上用多媒体的方式呈现在学生面前，这样学生就能更直观更容易的理解课文中的内容，学习起来也会更轻松。例如同学们在学到部编版小学四年级语文教材《梅兰芳蓄须》的课文中，对梅兰芳蓄须这件事的意义产生疑问时，老师就可以通过多媒体来播放相关故事背景的影视资料，让学生知道在国家危难之际梅兰芳不顾自身安危毅然留起胡须拒绝为日寇登台演出的高风亮节，让学生理解到梅兰芳蓄须的意义和价值，这样学生在回归到课本中学习是就行不迷茫，学起来也会更容易，不仅学会了文化知识还扩展了相关的历史知识，使学生的人生观和价值观得到提高。
总结语：总而言之，语文教学已经不仅仅是只教文化知识了，卷面上的高分已经不是衡量学生优秀的唯一标准了，培养学生的文学素养同样重要。小学语文是语文学科的基础，打好小学生的语文基础是语文教育事业的重中之重。利用多媒体的教学方式可以有效地提高小学生的学习兴趣，提升小学生的思维能力，有效地化解小学生在学习语文中遇到的困难，因此多媒体教学已经成为了语文教学中的重要手段。
参考文献：
[1]刘素旺. 多媒体教学在小学语文教学中的应用研究[J]. 小学生(下旬刊),2020,(12):13.
[2]王小婵. 多媒体教学技术在小学数学教学中的应用探析[J]. 试题与研究,2020,(29):103-104.
[3]宋亚飞. 多媒体教学在小学语文课堂教学中的应用[J]. 读写算,2020,(25):36+45.
[4]张晓萍. 多媒体教学在小学语文教学中的应用研究[J]. 新课程,2020,(38):99.