王红梅
山东省宁阳县第三小学 山东泰安 271400
一、教学目标：
1．认识“麻、旋”等9个生字，会写“读、浮”等13个生字；会写“高远、浮云”等20个词语。
2．正确流利有感情地朗读课文，读出对大自然的喜爱与赞美之情。
3．能说出从课文中感受到的大自然的乐趣，找出相关语句，体会语言的生动。
4.能简单地写出自己感受到的大自然的乐趣，并和同学交流。
二、教学重点：
正确流利有感情地朗读课文，读出对大自然的喜爱与赞美之情。
三、教学难点：
能说出从课文中感受到的大自然的乐趣，找出相关语句，体会语言的生动。
四、教学准备：
自主学习单 多媒体课件
五、教学过程：
（一）导入新课
师：同学们，这节课我们一起来学习第22课《读不完的大书》。（齐读课题）
读了课题，你有什么疑问吗？生：读不完的大书是什么？为什么读不完呢？现在，我们就带着这些疑问走进课文，解决心中的疑问。
（二）预习展示
1．课前，同学们已经预习了课文，现在就请大家来展示一下，看看哪些同学表现最棒！
2．我会认
（1）（PPT出示生字词）请看大屏幕，这些生字词谁来读给大家听？
麻雀 盘旋 一副 秋高气爽
春笋 几寸 敬佩 千姿百态
（2）指名读，读后当小老师领读。
（3）交流识字方法
猜字谜： 爽 （错了又错，大错特错）
佩（一人风雨中，只为赚钱；风里走，雨里去，独自一人）
其他方法：
组词：麻布 麻烦 亚麻
可以搜集古诗句、俗语、歇后语等。
3.我会写
师：通过检查预习，老师发现同学们在书写生字时，柔这个字书写有困难，一起来学习一下这个生字的书写。
请仔细观察字的结构、笔画以及容易出错的地方，谁来给大家讲一讲怎么写好这个字呢？
生：上下结构，上窄下宽。共9笔，矛字第三笔是横钩，木字的横画要长，撇捺要写得舒展。
师：请同学们伸出食指笔（右手），拿出小黑板（左手），跟老师一起书写这个字。
师：现在，请同学们在自主学习单右侧改进栏中的田字格里认认真真把这个字写两遍，争取做到既正确又美观。同学们写得一个比一个好！
4．我会读
师：同学们对于生字词掌握得非常棒！相信课文也会读得非常出色，哪些同学想给大家展示一下！
师：好，六位同学一人一段，注意读准字音，读通句子，做到正确流利。同时，听的同学注意竖起耳朵，认真倾听。
生：六人合作读课文，其他听读。
师：刚才读的同学表现非常好，预习时读得很熟练，很用心。现在，谁来说一说：“读不完的大书”指的是什么？生：大自然（板书）
师：课文描写了大自然中哪些“好玩的东西”呢？
生：课文写的好玩的东西有：小麻雀、老鹰、蚂蚁、花草，房前屋后的果树、竹子、棕榈。
（三）精读感悟
师：大自然中好玩的东西这么多，现在咱们就再次走进课文，共同来欣赏品味一番吧！
1.品读第2自然段，感受其中的乐趣，积累体会生动的语言。
（1）（出示课件）先来读一读这段话。指名读，说一说：读了有什么体会？
生1：我体会到了麻雀、老鹰、小蚂蚁很有趣。
生2：我体会到了这段话很生动，里面用了很多四字词。
（2）师：把这些四字词找出来读给大家听听
生：叽叽喳喳 蹦蹦跳跳 高空盘旋 展翅滑翔
猛扑而下 雄健勇猛 井然有序 两军对垒 勇敢忠贞
（3）师：这些词好在哪里？
生：很生动、形象，让人一下子就能想象出小动物的样子来。
师：是的，这些四字词既勾勒出小动物的特点，又使语言很有节奏感。
（4）咱们一起来有节奏地读一读这些词，边读边想象一下小麻雀、老鹰、小蚂蚁的样子。
师：读得真棒！现在我们把这些四字词送进课文再来读一读，看看有没有新的发现。
合作读：老师读红色的部分，你们读黑色部分，开始！
（5）读完了，你有什么发现？
作者不光写了小动物的样子，还写出了它们给人的印象。他对麻雀、老鹰、蚂蚁都充满了感情？你能读出作者的感情吗？
生：对麻雀的喜爱，老鹰的雄健勇猛以及蚂蚁的敬佩之情。
师：好，那大家就用这样的感情来读一读这一段。
生读，师评价：同学们读得真棒！我确实感受到了你们感情的变化。
（6）师：这么生动有趣的段落，我们真该把它背诵下来呀！根据老师的提示，先自己试试吧！
谁来挑战一下：不用提示也能背。大家都高高举起了自信的小手，一起来吧！
2.品读其他描写生动的语句，谈体会。
（1）生：再找找课文还有哪些描写生动的语句？用横线画出来，再写一写体会。
（2）生：在小组内跟同学交流一下吧。
（3）小组来汇报交流的成果：
生：我们认为第5自然段写得生动。
师：课件出示第5自然段文本
师：现在，老师把这一段读给大家听，请其他同学闭上眼睛想象一下：在你的眼前，出现了怎样的美好的景象？
（出示课件：课本插图）听了有什么感受？
生：我仿佛看到了一幅美妙的图画，画上有蓝天白云，竹子美丽温柔，高大的棕榈树。
生：这里比喻和拟人的手法，表现了竹林的美丽温柔，还有写棕榈树也运用了比喻和拟人，非常生动。
师：听着竹子“温柔的细语”，看着小鱼在棕榈的倒影间游玩，多美的景色呀！ 让我们齐读这一段，边读边想象所描绘的画面。
师：读得真不错！朗读时，根据内容想象画面，会读得更美。
3.还有其他要交流的吗？
第3段：抓住颜色和形状的不同表现花草树木的奥秘。
第4段：连用三个不同，写出了各种果树在不同时节依次开花、结果的情形。
4．学习第6自然段。
师出示课件：第6自然段文本
（板书：无穷奥秘 无尽乐趣）
师：这句话中把大自然比喻成了什么？（生：一本读不完的大画册，读不完的大书）
为什么会看不完，读不完呢？
生：因为里面有无穷表达奥秘，无尽的乐趣
师：那这本读不完的大书里面还会有哪些内容呢？谁来给我们说说你从这本大书中读到了什么？
生：仿造课文的句式，用自己的话说一说。
（四）总结拓展
1.通过学习，我们到大自然这本读不完的大书中感受到了无穷的乐趣和无尽的秘密。老师带领大家再来读读这本书！
2.观看视频，谈感受。
（五）布置作业
1.将本课中描写生动的语句摘抄在自己的读书笔记上。
2.课余到大自然中寻找一下你认为好玩的东西，再仿照课文的写法写一写自己的观察所得。
板书设计：
22 读不完的大书
大自然
无穷的奥秘 无尽的乐趣
作者简介：王红梅，女，于1998年7月参加教育工作，自任职以来一直担任小学语文教学和班主任工作。热爱教学，勤于探索，敢于创新，多次参加各级各类优质课评选，并多次获奖。教学基本功扎实，教学水平很高，被评为泰安市教学先进个人，宁阳县优秀班主任等。）