许金莲
甘肃省泾川县玉都镇玉都中学 744316
摘要：现代语文教育的教学目标与以往大不相同，传统的教学目标是使学生掌握课本上的知识，而现在是要对学生的综合素质进行提高，其中培养学生的阅读与写作能力是现代语文教学目标里至关重要的一环。过去，读写是分开进行的。在中学语文课堂教学过程中，教师应通过创新的教学模式提高读写教学的效率。在当前的汉语教学过程中，阅读和写作教学是一种普遍有效的教学方法。本文主要分析和讨论初中语文课堂中读写的具体措施。
关键词：阅读与写作教学；初中中文课堂教学实践
前言∶目前，在中学语文课堂教学过程中，教师已经习惯于将阅读与写作分开进行教学。长此以久就会导致学生学习热情的下降，对培养同学的人文素养和认字能力十分不利。因此，在初中语文课堂教学过程中进行阅读和写作教学的结合，并通过改变教师的教学方式来培养学生学习的自主能动性，这对提高语文课堂教学效率和质量十分有利。但是，阅读和写作的结合并不是盲目的。一方面，有必要根据具体的文本内容进行重点建设；另一方面，有必要根据学生能力的现状突出设计目标。因此，读写能力的结合才能使学生真正体会到语文带来的快乐。
一、读写结合在语文教学实践中的重要性
（一）读写结合符合学生的认知过程
读写教学模式符合学生对语言知识的认知过程。初中生的汉语认知规律一般是从知识认知到应用再到认知应用。学生将知识的感知知识升级为理性知识。学生掌握中文知识时，必须先通读文章，了解文章的基本内容和知识，并努力练习写作。逐步巩固知识，然后理解应用，加深知识，逐步将其逐步应用到中文写作中，通过不断的应用来提高学生的阅读和写作能力。可以看出，在初中语文教学中阅读和写作的应用非常适合初中生的汉语思维和接受汉语知识的能力,通过阅读和写作相结合的方式发展了学生的智力。
（二）阅读和写作相结合，以适应中国学科的特点
汉语的学习主要是语言的应用，通过词语的识别，学习阅读，逐步发展写作技巧。这些是汉语教学中需要讲授的内容。学习汉语最基本的就是阅读和理解汉字。语文素养是学习阅读的基础。阅读能力的提高有助于完成写作，阅读成为写作的基础。阅读和写作的结合是衡量对学科的适应性以及学生的读写能力与交往程度的特征。当学生识字时，他们首先理解词语，然后理解词语的含义，并知道如何使用它们。但是，写作是通过使用书面学习的词汇来进行的，词汇的含义需要在写作中反映出什么样的语境。所以说，阅读与写作有效结合能够推动学生语言组织能力的提高，帮助学生打到语文阅读写作的基础，推动学生语文涵养的提升。
二、读写互进教学在初中语文课堂中的实践探究
（一）激发学生思维的活力，意识到阅读促进写作，阅读促进写作
阅读和写作是相互影响，相互依存和相互统一的两个相互矛盾的方面。在中学语文教学中，我们应该看到两者之间的关系。在适当的情况下，将阅读和写作结合起来教学来激发同学们对知识进行深入思考，从而使学生能够更加深刻的理解所阅读内容中的内涵。起初，他们可以通过默认模仿来写作。当学生积累了一定的写作技巧和成熟的写作方式后，他们可以有针对性地阅读，以提高阅读的效率。通过遵循良好的指导和归纳方法，能够有效激发学生的思维能力。在课堂上可以将学生分为合作学习小组，以在阅读教科书时交换不同的想法，并进行思考的火花碰撞。
（二）阅读与写作相结合的模仿模型
在阅读与写作互动模式的教学中，中文老师应该让学生明白，不仅要模仿句子的句型，而且要模仿优美论文中的思想和情感表达。在写作中，学生可以形成一种独特的写作方式，使自己的写作更清晰，并增强自己的写作能力。因此，老师应充分了解学生的阅读差异和学生的阅读兴趣，正确指导学生的阅读方向，使初中生可以根据自己的兴趣选择阅读材料，以此来激发同学的阅读兴趣，进而是同学的读写能力在潜移默化的过程中得到提高。
（三）教师应创新教学观念和思维方式
为了更好地适应汉语课程改革，教师不仅要积极了解新课程大纲的要求，而且要进一步适应时代和教育的发展，对传统的教学方式和理念进行革新和改善，探索先进的教学理论和上课方式。结合阅读和写作的经验。首先，教师必须阐明阅读和写作在汉语教学中的重要性，并为学生创造结合阅读和写作的学习条件。其次，教师应积极教育学生采取科学的阅读方法和写作技巧，使学生能够快速掌握文章的知识要点，并对文章内容有更加深入的理解。只有这样，学生才能学习和模仿写作，才能实现汉语读写的有效结合[4]。
（四）加强学生日常故事写作，提高日记写作能力
在新进行了大量的写作训练后，学生自身也会积累了一定的写作经验和技巧，此后可以让学生每天写一篇日记来记录自己的成长。因为日记材料主要来自学生的个人感受，所以这可以提高学生的写作兴趣并取得更好的教学效果。所以说写日记不仅能使学生的写作素养得到提高还能够有效激发其写作的兴趣，从而促使其在以后能够自主的进行日记写作。
（五）激发学生对阅读和写作的兴趣
在语文课程的学习过程中，关键在于学生的主动性。因此，在阅读与写作相结合的应用和教学中，有必要积极采取多种方式激发学生对阅读和写作的兴趣，从根本上调动学生学习汉语的积极性。在阅读和写作中能够使学生的想象力得到充分的培养。在此之外，在汉语读写教学中，教师应经常与学生进行交流和讨论，并对表现突出的学生给予积极的奖励。这可以极大地帮助学生建立阅读和写作的自信心，并使学生逐渐对阅读和写作产生兴趣。
结语：初中语文教师应在重视在语文教学中将阅读和写作结合起来教学的作用，向学生传授阅读和写作技能，并提高学生学习汉语的兴趣。初中语文老师需要根据学生的实际情况，将读写有效结合到教学当中，使学生的读写结合思维方式得以提升，增加学生的课外阅读量，从而提高学生的读写兴趣。
参考文献：
[1]夏婧. 读写互进教学在初中语文课堂中的实践分析[J]. 语文课内外, 2019, 1000(035):83-84.
[2]贾红梅. 读写结合在初中语文教学中的实践探索[C]// 2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛(昆明会场)论文集（上）. 2020,23（78）:67-68.
[3]夏金升. 阅读与写作教学在初中语文课堂中的实践[J]. 中学生作文指导, 2020,45(1):0024-0024.
[4]南小妍. 初中语文课堂"读写结合"教学现状及改进策略研究[D]. 伊犁师范大学, 2019,78（76）:78-78.