管亚静
（江苏省常州市新北区三井街道河海幼儿园 江苏常州213000）
摘要：绘本的特点就是采用大量色彩鲜艳的图画表述意境，再辅以少量的文字说明，以图为主以文为辅。鲜明的色彩和变化多样的图形不仅可以加深幼儿的阅读兴趣，通过成人生动的演讲更可以对幼儿的认知、理解和表达沟通能力综合培养，因此绘本阅读教学在现阶段的幼儿教育中越来越普遍。各幼儿教育机构在进行绘本阅读教学时与各色各样的区域环境相融合，在传达绘本知识的同时，更有效地促进了幼儿的自主学习能力和思维能力。
关键词：幼儿园 绘本阅读 区域环境创设 整合
一.创设区域环境的意义
幼儿园入园年龄一般在2.5至6岁之间，这个年龄段的孩子规矩意识比较淡薄，好动、好玩、易被吸引都是这个阶段孩子的特性，因此在实际教育中就不能拘泥于传统的集中教学形式，一味要求幼儿“端坐着”，或是长时间的要求“认真听讲”，这样会限制幼儿个性的体现，制约兴趣的培养，影响幼儿的全面发展。
二.绘本教育与阅读环境的创设
由于幼儿好动的个性，绘本阅读环境不能似图书馆那么规矩，可以在阅读区域铺设软地板，配小软凳、抱枕等，甚至阅读小吧台、小布艺沙发、可爱的布偶玩具等，营造出温馨舒适、轻松有趣的阅读环境。
挑选不同类型的绘本书籍，如生活教育、童话故事、成语故事、人物传记等，摆放在不同位置，供幼儿轻松挑选，做到每月定期更换，以满足幼儿的阅读需求。
阅读氛围的营造，在幼儿园过道、墙面等地方张贴与绘本有关的故事图片、人物形象，可以是立体画、拼贴画等，让幼儿在幼儿园里的各个位置都能看到不一样的绘本，激发幼儿的阅读兴趣。
三.绘本教育与各种区域环境的创设
1.绘本讲解与展示区域的结合
成人生动的演讲和互动虽然可以调动幼儿阅读的兴致，但形象有趣的实景展示更能促进幼儿的理解和接受。如在教育幼儿了解交通规则时，可以布置出马路的场景，画出人行横道线，设置红绿灯、汽车、自行车等，营造出真实的通行环境，这样就不只是简单的讲解红灯停、绿灯行的道理，可以在展示区域的模拟场景进行实践，在交通指示灯变红时，带领幼儿站在路边等候，当交通指示灯变绿时，带领幼儿走人行横道线通过马路，在没有交通指示灯的路口，先看左边再看右边然后再过马路，通过这样直观有趣的方式，让幼儿深刻地了解所学内容，同时这种方式又能提升幼儿的辨识能力。
展示区域在教学过程中，灵活多变。如在讲解动物类绘本时，在展示区摆放不同动物的展示图，从生活环境到生长过程等，可以帮助幼儿建立有序的知识体系；在讲解植物类绘本时，可以摆放实物，让幼儿近距离接触……，这样可以让幼儿的认知不仅仅局限于教材上或电视上。
2.绘本阅读与手动区域的结合
在手动区域，教师可以准备纸盒、白纸、彩纸、彩色笔、双面胶、剪刀等材料，在进行绘本讲解时，可以让幼儿动手又动脑。如在进行《遇见春天》绘本阅读时，可以鼓励幼儿根据自己对生活的了解，发挥大胆的想象，在春天里会发生什么或看见什么，把想到的画出来或是做出来，这样既能激发幼儿主动思考的能力，又能提升动手能力，对幼儿后续的发展也具有积极作用。当完成创作后，鼓励幼儿将其制成新的作品，并与其它小朋友讲述自己的作品，在分享的同时使其具备对故事的表述能力。通过教师的正确引导和对作品的肯定，让幼儿在情感上得到满足和激励，在学习上更深刻地理解绘本意思，同时利用这样多种操作形式表述绘本故事内容还可让幼儿养成良好的思维习惯。
3.绘本阅读与表演区域的结合
有研究表明，把早期的阅读活动融入到游戏情境当中，可以把幼儿的阅读兴趣充分激发出来，当情感被阅读激发出来时，幼儿自然而然会通过一些肢体动作模仿、角色扮演等来对绘本当中的图画作出回应，利用幼儿的这种特性，教师可以提供扮演绘本故事中角色所需道具，，通过表演的形式参与到故事中，加深对故事的理解，也能够让幼儿的想象力与表现力得以提高。
绘本故事《还有一只羊》，讲述的是披着羊皮的狼想混进不会数羊的山姆家里，10只小羊利用智慧，运用独特的办法帮助山姆学会数羊，赶走狼保护自己和山姆的故事。故事中“羊儿”是拿着数字牌，摆着各种造型让山姆数清楚，但这个方法可以有很多种，因此这个故事就有很好的思考和想象空间，让幼儿们去进行大胆的想象和创编。教师在表演区准备十套一模一样的羊头饰和服饰、狼的头饰和服饰及其他辅助道具，鼓励幼儿对故事中10只小羊如何帮助山姆学会数羊的办法进行思考，有的排成一排“一二三”报数，有的像故事中那样摆成各种可爱的造型，有的三三两两组成小队让山姆数羊……，幼儿们用自己的方式体验着故事，也通过这样快乐有趣的方式加深对绘本的理解程度。
结束语
绘本阅读教育还可以与更多区域环境进行有效地结合，如生活区、益智区等等，在实际教育过程中发现，不同的绘本故事与相应区域环境的有效结合，不仅使课堂教学灵活生动，还能让幼儿更好地理解绘本中的知识。因此，在幼儿创新教育过程中，要学会开发更多的区域活动环境，寻找二者之间的切合点，呈现绘本阅读与区域环境结合的特色，为幼儿自主阅读学习能力和多种思维协同发展创造更多有利条件，让幼儿得到全面的培养和发展。
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