杜冬梅
佳木斯市第三实验幼儿园 黑龙江省佳木斯市 154002
刚入园的孩子与老师、幼儿园初次邂逅，对陌生的环境尚处在熟悉适应中，容易出现哭闹、依恋家长、情绪不稳定等情况。加之有些幼儿由于父母忙于工作，教育、陪伴、接送的任务就落到了爷爷奶奶、姥姥姥爷的肩上，孩子要一周甚至更长时间才能见到父母一次。因此，幼儿的适应时间会持续几天甚至数月。那么要怎样消除孩子与班级、老师、同伴的陌生感，使其尽快适应幼儿园的学习生活呢？
我班“赵警官”从小就长在姥姥家，小时候跟随姥姥姥爷过候鸟般的生活，夏天回佳木斯避暑，冬天去海南过冬。现在上幼儿园了，平时还是在姥姥家，只有周末回一次自己家。每次周一都是妈妈、姥姥一起送他来幼儿园。从进入幼儿园大门就开始哭，进入教学楼全楼都能听到他的哭声，边哭边说：“我想妈妈了，我要回家，我要和妈妈在一起。”虽然哭着，脚步却不停，还往幼儿园教学楼里进。
进入班级等到他心情平复后，他自己会主动说:“老师，我长大了要当警察，就是特警。你看到后边那个院了吗？那就是我长大了上班的地方。”我们几位老师都露出惊奇的表情看着他说：“哦，那你也太厉害了，特警都很勇敢的，他们遇事也不会哭的，你想当特警，就不能哭鼻子呀。老师相信你，一定会成为一名优秀的警官的。赵警官，你是一名勇敢的警官，明天来幼儿园还哭吗？”听到我们这样和他说，他就开心地笑起来，随后小胸脯一挺，敬一个标准的军礼。嘴里还说着：“嗯，我不哭了，明天就看我的表现吧。”
今年由于疫情原因家长不能进入教学楼，本班教师都在楼下接送孩子。第二天我们班老师在操场上就开始和他打招呼：“赵警官”，早上好呀！老师和小朋友都在楼上等着你呢。他会含着眼泪故作坚强果真“不哭”了。我们几位老师都表扬、鼓励他：你太棒啦！真不愧是“赵警官”。
可是“赵警官”下周一来幼儿园还是会哭，因为又是他妈妈送他来的。最初几个周一他都会哭上一会儿，我们老师和他聊天转移他注意力：今天要不要争取当老师的小助手啦？今天还当小班长吗？昨天在家和弟弟一起玩得开心吗？等他心情平复下来，我们就会问他:“赵警官”，今天怎么哭鼻子啦！他自己也感觉不好意思，还给自己加油鼓劲：我明天就不哭啦。我们会问他：真的吗？他会敬着军礼说：嗯，看我表现吧，肯定不哭啦！这回是真的啦！同时我们老师和家长联系，建议父母抽出时间多陪一陪孩子。在家长和教师的共同努力下，“赵警官”哭的次数越来越少，哭的时间也越来越短，现在真的不哭啦！
班里还有个男孩叫航航，瘦瘦的小小的。刚来到我们班时不爱说话，很少与同伴交流，每天早晨第一个来到班级，总是自己默默地找个角落玩玩具。疫情期间我们只能通过微信和家长沟通，交流孩子在园在家的情况。航航家长表示孩子在家也是这样，和他说话，高兴时可能会回答一句，不开心时就是一声没有，他们常常对此束手无策，不知如何应对。我建议家长下班回家可以多陪孩子做他喜欢的事儿（玩玩具、做游戏、看绘本等），在学学做做过程中，了解到他感兴趣的事物是什么，他的兴趣点在哪里。
通过一段时间的观察，我发现他很爱动脑，喜欢在益智区里面选玩具。每次老师演示新玩法时，他都会默默观察，用心记下，然后自己动手反复操作，小眼神很专注。我就邀请他当“小老师”——给其他小朋友示范玩法，这个玩具还可以怎么玩。现在的航航不但能和小朋友一起玩玩具、做游戏，集体活动时也能参与进来一起活动了，小表情也丰富起来啦。
孩子幼时都会有一段身份确认敏感期，在这段时期中，孩子会给自己一个又一个身份，通过把自己想象成自己的偶像来表达自己的理想目标。教师要肯定幼儿的理想和目标，鼓励幼儿勇敢表达自己，培养幼儿乐于与他人分享的行为，并积极与家长沟通，站在幼儿的角度推己及人，这样有助于舒缓幼儿对入园的紧张和恐惧。家长与教师的关爱，为幼儿建立了温暖的生活氛围，使其获得安全感并顺利适应入园生活。因此，家庭与幼儿园应共同努力，为幼儿创设温暖、关爱、平等的家庭和集体生活氛围，帮助幼儿尽快形成对集体的认同感和归属感。