陈静
浙江省柳市镇第四小学 浙江 温州 325600
摘要:将德育有效渗透到数学教学当中，需要教师合理优化教学方式，注重学生思想道德素质的培养，帮助学生树立正确的价值观念，提升学生的数学核心素养。本文德育教育在小学数学教学中渗透存在的问题，探究了小学数学教学中渗透德育教育的策略。
关键词:小学数学；德育；渗透
在小学阶段，数学是非常基础重点的科目，能帮助学生发展逻辑思维能力，提高学生的综合学习能力，而德育教育最为重要的就是对学生思想品德的培养，对学生认知能力的提升。将小学数学教学与德育教育深度融合，能够培养学生的灵活运用能力，有助于学生创新思维能力的发展，更好地塑造学生的品质，使学生的身心得到健康的发展，为学生终身发展打下良好的基础。
一、德育教育在小学数学教学中渗透存在的问题
在数学教学当中缺乏对德育资源的充分挖掘，教材是教师开展教学的基础，新课改进一步调整了教材，更注重知识本位，对知识难度有所降低，这样有助于德育教育的渗透。当前很多教师缺乏对教材的深入研究，从而不利于挖掘出其中蕴含的德育资源。长期以来受到应试教育的影响，教师缺乏对德育的重视，只注重学生对知识和技能的掌握，这样使得德育教育缺乏教师的优化和创新，不利于其更好地渗透。德育教育需要教师长期持久地开展，短时间是难以取得较好的效果的，但是很多教师缺乏恒心，使得德育的渗透缺乏持久性，难以达到润物无声的作用。德育教育有着一定的艺术性，渗透的过程讲究策略和方法，注重与数学知识的有效融合，让学生在学习知识的同时，引导其树立正确的价值观，增强对生活、生命的积极感悟。若是德育缺乏渗透的艺术性，会大大降低德育的效果，还影响学生的学习兴趣[1]。
二、小学数学教学中渗透德育教育的策略
（一）对教材德育渗透点进行深度挖掘
数学教材与德育教育有着很多可以结合的知识点，教师要善于对教材当中的图例、插图、小活动等进行利用，对每个模块的知识进行充分的了解，从而对德育渗透的知识点进行深挖，不仅能够更好地开展德育教育，还能对教学的维度进行丰富。首先，教师可以从教材的主题图当中找到能够融合的点。在小学教材当中每单元都会有主题图，对于一些主题图来说，不仅涵盖着本单元的重点内容，有些还有着一定的德育元素，教师可以结合主题内容开展德育教育，比如，对于主题图是动物的，教师可以从保护动物角度来加强教育，同时引出教学主题。
教材内容当中有着最佳渗透德育的点，对此，教师要注重从数学审美、思维发展、理性精神等方面进行融合，在讲解内容的过程中进行德育渗透，教师可以从对数学知识背景着手，让学生进行全面的思考，对知识进行猜测、验证等，在培养学生探索能力的同时，还能培养学生的科学精神，提高学生的思想认识等[2]。比如，在《数学广角──植树问题》当中，教师要引导学生进行观察、推测、验证、推理等活动，让学生对解决植树问题的思想方法有初步的体会，培养学生对实际问题解决的能力。教师在为学生创设植树情境的过程中，就可以将保护环境、爱护森林等社会责任感渗透其中，这样学生既能提高分析思考能力，还能培养学生正确的思想观念，提高学生的责任感。
（二）注重榜样的树立
数学家不断探索、勇于奋斗、坚持不懈、研究求实的科学精神推动了数学领域的发展，这些精神品质都是值得学生学习的。在课堂教学过程中，教师可以结合教学内容，或者一些突发的小状况，将数学家的故事讲给学生，有助于提高学生的思想意识，陶冶学生的情操，培养学生良好的品质，还能增强数学学习的趣味性。比如，在学习比较难理解的内容的时候，学生会产生一些不良的情绪，对此，教师可以讲华罗庚的一些事迹，有段时间华罗庚染上了重病，左腿落下了残，这对当时二十岁左右的年轻人来说，无疑是很大的打击，但是他依然坚持研究数学，并发表了自己研究的文章，后来得到了清华大学的一位教授的赏识。通过这个故事，让学生明白生活是充满荆棘的，要想克服这些困难，就需要像华罗庚一样不畏挫折、坚持不懈，这样才能战胜它，不断进步。通过树立榜样，来潜移默化地渗透德育。
（三）提高教师的个人修养及增强示范作用
小学生喜欢模仿教师的言行，或者习惯模仿教师的思路，对此，需要教师提高自身的思想道德修养，有着正确的价值取向，有着无私奉献的精神，浓厚的爱国情怀，这样才能起到模范带头作用。在数学课堂，教师要冷静、正确地处理遇到的问题，给学生带来积极的正能量，这样有助于培养学生的道德素养。教师在与学生沟通交流的时候，需要注重自己的言行举止，加强自身人格魅力的展现，让学生喜欢上老师。教师要有严谨认真的工作态度，有着较强的责任感，这样能够在潜移默化当中对学生产生积极的影响。首先，教师要加强学习，多与经验丰富的教师沟通，多听课，多反思，还要多读书，提高综合素质。其次，教师要树立以生为本的教学理念，注重发挥学生的主观能动性。最后，教师要高度重视德育，增强责任感，发挥良好的表率作用，在传授学生知识与技能的同时，培养学生良好的道德品质[3]。
结束语：
德育教育的渗透，能够营造轻松、和谐的学习环境，有助于学生对数学知识的理解和掌握，还能塑造学生良好的品质，树立正确的价值观念，使学生得到全方位的发展。
参考文献：
[1]张丽珍. 浅谈在小学数学教学中如何渗透德育教育[J]. 散文选刊：中旬刊, 2019,(8):180-181.
[2] 谭龙. 如何在小学数学课堂教学中渗透德育教育[J]. 文渊（中学版）, 2019, (6):39-39.
[3]熊玉龙. 如何在小学数学教学中渗透德育教育[J]. 中学课程辅导（教学研究）, 2019, 13(30):32-32.