于笑妍
（江苏省常州市新北区三井街道河海幼儿园 江苏常州213000）
摘要：花样跳绳运动如今已在各个校园之中得到了广泛的应用，但是在幼儿园中仍旧处于启蒙阶段，通过对花样跳绳运动进行深入探究分析可以发现，其可以帮助幼儿身心健康成长，提高幼儿智力。跳绳具备极大的便携性，已然成为大班幼儿十分常见的一种运动器材，幼儿园教师需要充分发挥花样跳绳的功效，丰富幼儿课余生活，增强幼儿身体素养，保证幼儿健康发展。
关键词：花样跳绳 大班幼儿 能力培养
一.花样跳绳运动可以激发大班幼儿的自主参与意识
学习花样跳绳之前，大班幼儿自身必须具备优秀的身体协调性，在以往的跳绳训练教学中，幼儿园教师可以对大班幼儿的甩绳技巧、弹跳能力进行有针对性的训练，帮助幼儿掌握跳绳的基本技巧。当幼儿已经可以独立跳绳后，教师可以在日常活动之中逐渐加入花样跳绳运动，并且借助花样跳绳为大班幼儿开展跳跃、平衡等多项针对性专业训练。此种教学策略不仅可以有效提高幼儿的动作协调性，还可以为花样跳绳活动的开展增加趣味性，激发大班幼儿的自主参与意识，促使幼儿深爱跳绳。与此同时，因为大班幼儿自身身体能力的差异性，花样跳绳活动的开展需要照顾到每一名幼儿，甚至包含一部分特殊儿童。因此，幼儿园教师在日常花样跳绳活动中对部分身体协调性较差的幼儿可以开展针对性辅导，以此提高其对跳绳的热情，激发其自主意识。
二.花样跳绳运动可以提高幼儿团结协作意识
幼儿园教师可以选用多种策略开展花样跳绳活动，例如可以让幼儿跟随音乐有律动的进行跳动，还可以选用拉花、跑跳、两两对跳等多种形式。在对跳的过程中，大班幼儿之间需要互相进行协调配合，建立合作意识。与此同时，幼儿园教师还可以鼓励幼儿进行团体跳，可以让不同小组的幼儿分别进行交替脚跳、单腿跳或者双腿跳，让其跟随音乐一同配合跳绳，提高幼儿的团结协作意识。
三.花样跳绳运动可以提升幼儿运动水平
在花样跳绳运动开展过程中，教师的肯定对幼儿至关重要，积极向上的鼓励与评价可以提高幼儿运动自信心，激发其运动潜能，幼儿园教师的鼓励是保证幼儿身心健康发展的催化剂，可以激发幼儿参加跳绳活动的热情。幼儿园教师可以在花样跳绳运动过程中开展竞赛，例如“最佳团队”、“跳绳小能手”或者“最佳朋友”等。而后，教师可以依据幼儿实际的跳绳水平将其进行小组划分，以组为代表参加花样跳绳比赛，对成绩较好的幼儿教师需要及时进行鼓励与表扬，对幼儿每一次花样跳绳的次数与状态进行详细记录，促使幼儿可以观察到自身的进步与变化，提高幼儿的自信心，提升幼儿运动水平。
四.花样跳绳运动可以培养幼儿坚韧意志
当大班幼儿已经掌握跳绳技巧、可以独立跳绳之后，幼儿园教师需要依据幼儿实际情况开展花样跳绳运动，并让幼儿掌握带有一定难度的跳绳方式，指引大班幼儿主动积极地参与到花样跳绳活动之中，在花样跳绳过程中幼儿可以与同伴进行深入沟通、交流，从而增强自身自主意识。例如跑跳、双摇等都是带有一定难度的跳绳形式，可以促使大班幼儿在高难度花样跳绳过程中提高自身跳跃能力，不断对自我进行突破，从而培养幼儿坚韧不拔的毅力。与此同时，幼儿园教师还可以指引大班幼儿开展“一物多玩”的跳绳运动，可以用一根绳子进行双人、多人跳绳等活动，通过花样跳绳运动可以促使大班幼儿积极开展带有创造性的锻炼与学习。幼儿园教师还可以指引幼儿在一绳多跳的运动形式中寻找问题以及玩法的创新策略，从而提升幼儿的创新精神。
五.花样跳绳运动可以促使班级融洽
大班幼儿正处于身心快速发展的重要阶段，教师可以对其开展多种竞技类运动，可以将花样跳绳与传统游戏进行有效融合，从而保证花样跳绳运动的多样性。例如，当开展单人花样跳绳运动时，教师可以指引幼儿一边唱儿歌一边进行跳绳；当开展小组花样跳绳运动时，教师可以带领幼儿开展“鲤鱼跃龙门”的跳绳活动，让两名幼儿进行摇绳，其他大班幼儿依次从跳绳之中穿过。但是大班幼儿自身年龄较小，需要轮流进行摇绳。此种带有趣味性的花样跳绳运动不仅仅可以对跳绳活动进行有效充实，还可以提高大班幼儿参加跳绳运动的热情。同时，因为大班幼儿花样跳绳运动往往都是以幼儿合作小组的形式开展的，在刚刚进行跳绳时，幼儿与幼儿之间的默契程度会较低，通常都会频繁地出现跳绳错误。而在花样跳绳运动的后期，幼儿之间会依据对方的步伐对自身跳绳的频率进行跳绳，既可以提高幼儿之间的交流沟通，实现幼儿彼此之间的合作，还可以推动班级更加融洽。
结束语：
幼儿园教师需要为幼儿日后的成长打下良好基础，在日常教学过程中需要牢牢把握幼儿成长的机会，从花样跳绳这个简单的运动入手，结合时代背景，将多种游戏与跳绳运动进行有效结合，提高幼儿参与活动的热情，并积极开展团队跳绳运动，选用多种花样跳绳形式，保证班级内部融洽，应用带有竞技类的花样跳绳运动比赛，提高学生的竞争参与性，培养大班幼儿阳光、自信、坚韧的优秀品质，提高幼儿身体素养，为幼儿日后发展打下良好基础。
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