王静
（江苏省常州市新北区三井街道河海幼儿园 江苏常州213000）
摘要：环境会对个体的成长带来全面、严重的影响，而班级环境的创设将会直接影响幼儿园教学活动的正确实施，幼儿的健康成长需要班级环境的正确熏陶。幼儿园环境是所有教学活动开展的基础，能否科学合理的创设班级环境，对幼儿日后的发展有着极为重要的影响。幼儿园创设班级环境的最终目的，就是需要为幼儿打造出良好的发展空间，促使幼儿可以根据自身的喜好对自己感兴趣的事物进行深入探索，提高幼儿自主能力，增强幼儿综合素养。
关键词：创设环境 提高幼儿自主能力
一.班级环境创设中需要遵从的原则
1.安全性
幼儿班级环境创设的前提是必须保证幼儿的安全，班级内部所有幼儿可以接触到的材料或者物品都必须保证其具备安全无毒性，幼儿的安全是幼儿园关注的重点，因此，幼儿园教师在创设班级环境时，必须注意避免任何尖锐物品存在，要可能选用柔软无味的安全材料，避免班级环境为幼儿身体带来的损伤。
2.动态性
幼儿班级环境的创设要始终保持动态变化，班级环境的创设需要与幼儿身心发展方向一致，及时进行更新与调整，保证幼儿身心健康发展。与此同时，班级环境的变动还会让幼儿具有新鲜感，从而推动教学工作的顺利开展。在新学期开始之前，幼儿园教师至少要选取五个主题对班级环境进行创设，给予幼儿视觉上的强烈冲击，提高教学质量与效率。
3.趣味性
幼儿园是幼儿生活最久的环境，在创设班级环境时，幼儿园教师需要保证班级环境需要具备一定程度的趣味性，从而保证幼儿可以积极参与班级活动。幼儿对各种游戏十分感兴趣，例如形象夸张的实物或者玩偶都可以作为幼儿园教师创设班级环境的素材，促使幼儿与班级环境积极进行交流。
二.创设班级环境的策略
1.打造良好氛围
幼儿自身年龄较小，对于游戏与学习尚不具备大量经验，对生活的认知程度较浅。因此，幼儿园教师可以从幼儿的思维方式入手，为其展现带有直观性、立体化的班级环境，利用幼儿自身十分感兴趣的事物提高其参与热情。幼儿园教师可以采用与教学主题有关的素材合理创设班级环境，将教学内容生动形象地呈现在幼儿眼前，提高幼儿的自主参与性，充分发挥班级环境的作用。
例如，当幼儿园教师为学生讲解“秋天”时，就可以围绕主题对班级环境进行创设，可以运用彩色粉笔在班级主题墙上绘画出秋天丰收的喜悦场景，还可以将不同植物的果实与落叶作为装饰品悬挂在班级之中，在书架上还应摆放着与秋天相关的儿童绘本供幼儿们进行赏读。当班级环境被秋天浓厚的收获氛围以及绚丽的色彩所包围时，此种场景会有效激发幼儿的求知欲望，提高其参与班级活动的积极主动性。
再例如，幼儿园教师可以将户外活动场地与午睡房间进行有效结合，并且在其中设置班级标志，促使幼儿可以在规范的环境之中开展各项游戏与活动，从而培养幼儿养成规则意识，学会在一定的环境之中遵从规则，与此同时，幼儿园教师可以将运动角或者自然角活动区域设置在班级走廊或者户外处，保证班级环境的科学创设，保证幼儿全面发展。
2.促使幼儿参与班级环境创设
推动幼儿积极参与到班级环境创设过程中，可以有效提高幼儿的学习认知。在对班级环境素材进行收集、挑选以及创作的过程中，幼儿可以与其进行有效互动，积累自身经验，深入了解材料的用途与特征，为日后的学习打下良好基础。
例如，当幼儿园教师讲解“可爱的动物”时，就可以创设班级饲养活动区域，可以让幼儿们从家中带来各类小金鱼，而后教师可以将金鱼摆放在讲台桌面上，促使幼儿围绕金鱼进行深入探究，强化幼儿学习认知。
再例如，在对班级墙面进行创设时，可以让幼儿作为创设构建的主体，让其依据自身的喜爱卡通形象或者如今的季节进行想象创作，此种班级环境创设策略可以有效提高幼儿创造性，对自身的能力具有详细认知，感受到班级环境创设过程的乐趣，从而增强幼儿的学习主观性。
3.营造游戏氛围
因为班级环境已经成为如今幼儿园开展教学的重要设施，因此，幼儿园教师需要在班级中投入可以促使幼儿进行深入探究的材料。在与教师或者同伴进行充分沟通时，幼儿可以轻松地构建自身知识体系，提高学习效率。
例如，为了增强幼儿动手实践能力，推动班级环境创设的进度，幼儿园教师可以在班级之中进行“旧物改造”活动，让幼儿将自身用不到的物品进行上交，在班级之中充分发挥幼儿的想象力进行创作，在将其装扮到班级的各个区域之中。此种策略的开展，可以有效提高幼儿参与的积极性，部分幼儿会在班级之中贡献自身并不需要废旧瓶子，此时幼儿园教师就可以带领幼儿用丝带对瓶子进行装饰，将其创作成为美丽的花瓶。最后，幼儿园教师可以带领幼儿一同进行折纸，将制作出来的纸花卉放入瓶子之中，摆放在班级区域内，让幼儿深刻感受到动手实践的乐趣。
结束语：
班级环境是对幼儿开展教育的关键资源，因此，幼儿园教师需要从幼儿的心理特征出发，找到幼儿喜爱的事物，有针对性地对班级环境进行科学创设。与此同时，幼儿园教师还可以让幼儿参与到班级环境的创设过程中，激发幼儿的参与热情，提高其自主学习能力。
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