李金红
云南省玉溪市江川区职业中学
摘要 伴随着近年来国家教育体制的不断创新和改革，职业高中数学课堂的模式和方法必须继续进行有效的创新。在职业高中进行数学教学时，数学老师需要调动学生对数学学习的兴趣，让学生可以积极、主动的去学习数学，从而使职业高中数学教学的质量进行提升。
关键词：职高，数学课堂，教学质量，研究
引言
本文主要研究和讨论提高职业中学数学教育质量的方法，以鼓励学生更好地学习和掌握数学知识，并有效提高职业中学数学教育的质量。
在职业高中的数学教学中，为了更好地动员和激发学生的数学学习主动性和热情，职业高中的数学教师应注意提高数学课堂教学的质量，使学生通过学习不断的取得进步，老师也要对自己的教学理念和思维方式进行改变，研究新的教学方法，以使职高中学生能够更积极地参与其中。在数学课程的教学活动中，营造出积极的课堂氛围，提升职高数学课程的教学效率。
一、职业高中数学课堂教学现状分析
当前，许多职业高中都有数学课，由于教学概念和方法的局限性，使学生的学习热情和主动性没有被更好的调动和激发，数学课的教学质量相对较低。所以必须提升职业高中数学课堂教学的质量。以下是对职业高中数学课堂教育现状的具体分析和研究。
（1）高职数学课堂教学的传统与机械化
当高职学校的许多数学老师教授数学课程时，由于落后和传统的教育理念和方法，许多老师对于学生的学习情况具体和性格没有进行了解、分析，在编写数学教学方案时的还存在一定的不足。同时，目前许多老师在进行数学学科时还是通过灌输的教学方法，很难使学生对学习数学有兴趣，这不利于学生更好地学习以及对数学知识进行掌握。
（2）学生的学习自主性没有更好的调动
新的课程改革体系要求老师有效地尊重和重视学生的主体地位。但是，一些职业高中老师在教授数学课程时仍在数学课程教学中发挥主要作用，职业高中生仍然处于被动地位，制约了学生的独立学习能力和探索数学知识的能力，学生很难积极主动的去学习数学，长期发展后，这不利于职业高中数学课堂教学质量的提升。
（3）中学生的学习能力和素质明显不足
许多高职学生的学习成绩和学习技能都很差，很多简单的数学知识都不会。由于缺乏数学知识的认知能力，学生的学习态度较差。因此，很难提高数学教育的质量。
二、提升职高数学课堂教学质量的措施
（1）注重师生之间的沟通交流，建立平等和谐的师生关系
教学工作是充满爱的职业，老师与学生需要经常的进行交流，和学生成为朋友，形成平等和谐的师生关系。通过实际调查发现，学生在学习的过程中，对于科目的兴趣很大程度上取决于与老师的关系。因此，老师需要与学生进行良好的沟通，在给学生带来亲切感和信任感的同时，还可以让学生更加的喜欢老师，产生良好的印象，这种沟通使学生对该学科产生了兴趣。而且，这种自发的兴趣很难用任何一种教学方法来代替。因此，作为职业高中的数学老师，需要更新教学观念，促进师生关系更加亲密，营造和谐的课堂氛围，并帮助学生对数学产生兴趣。老师应平等对待学生，并确保师生之间的沟通不被打扰，使学生有勇气说话和提问，而不会感到紧张和沮丧，以便学生能够在轻松的范围内学习。在教学过程中，老师需要能够深入学生，与他们交谈，听心理话，与他们成为朋友，对于学习上积极进取和富有创造力的学生，需要及时给予鼓励，以使他们感到成就感，即使是很小的进展，从而实现激发学生学习兴趣的目的。
（2）不断改善教学方法，激发学生的学习积极性，提升课堂效率
数学中的许多概念和公式都是非常抽象和严格的，而在职业高中学生心中的数学形象是抽象的，无聊的，缺乏人情味的。如果仍然使用单调而统一的教学法进行教学，只会增加学生的反感。
因此，使用多媒体作为一种新的教学方法，可以为学生提供丰富而动态的图像，展示精彩的数学世界，并将无聊的数学教学方法转变为生动、直观和生动的娱乐世界。通过多媒体的应用创建相应的教学情景，让学习变得生动有趣，使学生的注意力更加的集中，可以积极地学习数学知识，并增加学生的学习兴趣。老师可以以生动的方式，通过多媒体向学生讲述生活中存在的数学知识以及数学的实际应用，然后把概念公式等带入进去，使学生沉浸其中。例如，通过在教学《三角函数的图象》时在屏幕上显示动态曲线，可以为学生提供特定的感官刺激并加深理解，让学生觉得学习不是很难，并提升学生的学习能力，使学生有更多时间思考、理解和练习。另一个示例是《球的表面积》类。在黑板上绘制图形需要花费时间和精力，但是只需要很短的时间就可以将内容显示在多媒体中，并且图形之间的不断变化一目了然，从而明显地吸引了学生的注意力，对提高了课堂的效率。
（3）注意学生的实际情况，进行因材施教，并实行分层教学法
在当前的数学教学中，很多老师更加重视数学知识的教学，却忽视了学生是否掌握，更加重视数学逻辑，而忽视了学生的实际水平。习惯用比较无趣沉闷的方式进行教学，讲解数学的概念、公式、规律等，老师一直在讲，而学生会感到非常沉闷、困倦的。造成这种现象的重要原因是，老师没有注意学生缺乏基础和能力不均衡的事实，如果盲目地使用相同的方式方法，而不结合学生的实际情况，只关注其是否完成了相关的教学任务，那么教学的效率式非常低的。通过进行分析发现，在职高数学教学的过程中，必须要结合学生的实际情况，了解学生的性格，采取多种方法通过不同的方式对学生进行分层次的教学，使所有学生都能得到发展。
第一，知识分层。在课程中，有必要通过对教材知识结构的分析与学生的认知发展，试题分析的方向和学生的实际水平相结合来确定起点。吸引所有班级学生参加班级活动，同时掌握班级进度，以便好、中、差学生都能学习。
第二，家庭作业和练习重叠。将作业分配给学生时，不要一概而论。要不然很容易出现“好的吃不饱，差的消不了”的现象。可以把家庭作业分为三个阶段：稍有困难（A组），正常（B组）和简单（C组），使学生在独立完成作业的同时，可以体会到成功的喜悦。同时也防止了发生抄袭作业的情况，可以间接的增加学生学习兴趣。
第三，测试分层。由于学生具有不同的能力，因此设定的目标也因人而异。为更高的成绩设定更高的目标，为较差的成绩设定较低的目标。考试中设定的问题分为三组：A、B、C。不同组的学生可以处理不同难度的问题，以查看自己的成就和进步，这可以提升学生的自信心，从而提升学习效率。
（4）适当组织课外活动，使学生学习更加轻松
为了给学生创造更多使用数学的空间，并结合高中生爱玩爱闹的特点，教师可以组织进行些有意义的课外活动，以及丰富多彩的游戏等。例如，在班级中，举行“学生组对，一帮一”活动，以小组形式举行“数学公式、定理背诵”的竞赛，喜欢电脑的学生可以参加“数学公式，数学符号输入竞赛” 等等。在活动中，学生团结协作，互相帮助，互相学习，共同发展。参加这些活动不仅可以让学生体验数学和培养实践技能，还可以激发无聊的数学课堂，极大地激发学生的学习热情并提高学习效率。
结语
教学的有效性是课堂教学的主要目标。虽然教学的内容是不能轻易改变的，但是教学方法不是统一的。对于一群特殊的职业高中生，数学老师需要关注学生的情绪，了解学生的具体情况以及兴趣爱好，不断改善教学方法，以创造出有趣的、有效的课堂。结合学生的实际情况进行教学，让学生可以在轻松的氛围中学习，并取得良好的成绩，从而实现真正以人为本的快乐教育。
参考文献
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