张美英
（广州奥林匹克中学 广东广州 510660）
摘要：新一轮课程改革的开展对教学育人的目标提出了新的要求，新的育人目标使我们对教学产生了新的思考，如何在新课程改革的形势下调整教学策略？如何在核心素养导向下做好中学化学重要组成部分——“化学反应原理”的有效教学？围绕这两个问题，本人从教学实践中提取出四个重要的教学策略——实验探究教学策略、基于真实情境创设的教学策略、信息技术与教学融合策略进行论述，并辅以教学案例加以说明。
关键词：核心素养；教学策略；化学反应原理
化学是一门研究物质的组成、结构、性质、转化及其应用的基础科学，化学反应原理是化学这门自然科学的基本内容，是考纲中要求的必考内容。人教版教材（2003版）将化学反应原理独立成册，2019年全面实施使用的新教材依然延用这一做法，称为选择性必修1。多年来，这本教材被众多学生和老师看作是高中化学难点的巅峰，很多学生在高二学习这部分知识时吃尽了苦头，学习效果不佳，原因在于这部分内容比必修部分的内容要求层次高，抽象性强，对学生的逻辑推理能力、计算能力等的要求高。新的课程改革来临，如何能在培养学生化学核心素养这一目标导向下更好的进行化学反应原理的教学，给广大一线教师提出了新的挑战和机遇。笔者作为一线教师，通过查阅文献、理论学习以及进行实践研究，践行了化学反应原理教学的以下教学策略，取得了较好的实践效果，与各位同行老师分享，以期带来更好的教学启示。
一、实验探究教学策略
实验是化学这门课的最大魅力所在，也是学生在高中学习中对化学产生兴趣的重要原因。如果教师不能在课堂上展示化学的真实变化，只是让学生看一些干巴巴的文字来学习，学生很快就会感到疲惫和倦怠，并且出现学完很快就忘的现象。所以，实验这一重要手段千万不能丢弃，必须被我们利用起来，而且要利用好。
表1 基于实验探究的《原电池》教学案例（节选）分享
图1 学生分组实验单液原电池和盐桥原电池
二、真实情境创设教学策略
高中化学课堂倡导真实问题情境的创设，不能让学生的学脱离社会、脱离生活，从生活中寻找教学素材，在教学中解决实际问题，化学课程标准在每一主题的介绍中给出了情境素材建议，鼓励教师创设真实情境开展教学，这是让学生体会化学学科价值的重要措施。
表2 基于真实情境的《燃烧热》教学案例（节选）分享
图2人教版（2019）选择性必修1教材附录I 某些物质的燃烧热
三、信息技术与教学融合策略
2020年开端的“停课不停学”举措极大的促进了线上教学资源的开发利用，身处信息时代，我们的教学早已离不开信息技术的支持与支撑，我们要利用好这一手段和工具，将信息技术融合到中学化学教学中，收获更好的教学效果。
表3 基于信息技术与教学融合的《弱电解质的电离》教学案例分享
课堂是散发教师个人魅力的舞台，如何在课堂上运用自己的智慧，灵活使用各种教学策略来落实化学学科核心素养，进而帮助学生发展其完善的个人素养是一个永恒的话题，上述四种教学策略契合学生的心理发展特点，顺应新课改的要求，有利于激发学生的学习主动性， 培养学生自主学习和解决问题的能力，应用好了便可发挥极大的作用，改变传统教学的弊端，促进“化学学科核心素养”的落实，最终实现“立德树人”的根本任务。
参 考 文 献
[1]张睿颖.高中“化学反应与能量”教学策略实践研究.[D].呼和浩特：内蒙古师范大学 2019
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