黄垂武
福建省宁德市蕉城区实验小学 352100
摘要:互联网+时代，各种信息技术呈爆炸式发展状态，给我们生活工作方式带来了巨大改变。这也对小学数学教育方式提出了新要求，整合教育资源，使用信息化教学手段来提高小学数学课堂效率已是大势所趋。信息化教学具有方便性、可视性、方式多元化等特点深受小学生的喜爱和家长的推崇，如何将小学数学课堂教育和信息化技术有机融合起来是当前小学数学教育者提高课堂效率首要解决的问题。通过对当前小学课堂现状分析，开辟出一条将信息化技术和小学数学更好融合在一起的路径，这是本文的研究重点，也是响应新课改对学生能力培养的号召。
关键词：小学数学；信息化；整合研究
数学这门学科自古以来就深得社会各界人士推崇，因其十分考验学生的逻辑思维能力和将抽象知识转化为具体数字的能力，简单的记住知识点并不会让数学学习变的简单，所以数学一直都是部分学生的“老大难”。而小学数学是数学的入门，学好小学数学并掌握运用数学思维解决具体问题的能力会让学生以后的数学学习变得简单易行。这就要求小学数学教师运用学生容易接受的现代化信息手段，生动的将抽象知识点转化成图形、线段或者以小故事的形式呈现给小学生，从而提高小学数学课堂教学效率。笔者通过多年的小学数学教学得出一些经验，现分享出来供小学数学教育从业者参考。
一、利用现代信息技术手段为知识点搭建“场景”，激发小学生自主学习
利用信息化技术手段教学可以充分调动小学生的感官，用音乐调动耳朵，用动画调动眼睛，用问题调动头脑。数学如果不能入门，掌握不了用数学思维建立模型去解题的方法，那么数学的学习是枯燥的。传统的黑板粉笔教学在讲授知识点时不够直观，吸引不了小学生的学习意愿。小学数学教师可以利用互联网、flash、ppt等手段调动小学生学习意愿，从而进行对知识海洋的探索，达到培养小学生数学思维的目的。
比如小学数学教师在讲授重量单位克和千克时，课前做一分ppt，ppt中插入一段小雷和妈妈一起去买东西的视频动画，因小学生对克和千克并没有概念，所以在授课时教师先播放这段视频，视频中小雷喜欢上一个娃娃，并央求妈妈买下来，妈妈说如果你能告诉我这个娃娃多重，我就把这个娃娃买下送给你，小雷挠头，妈妈说这个娃娃重1克还是1千克呢？教师此时暂停视频问学生，如果你是小雷你是选1克还是选1千克呢？学生有的不知道，有的选1克有的选1千克，教师继续播放视频，视频中妈妈告诉小雷，一个娃娃重1千克。因为小学生都拥有娃娃，知道大概多重，所以其心中对千克有了一定的认知，此时教师提问那么一个鸡蛋重50克还是50千克呢？学生会说50克，因为肯定不是50千克，所以通过这样的教学方式让小学生理解了克和千克。
二、利用现代信息技术手段为知识点联系实际生活，降低小学生理解抽象概念的难度
小学生正处在身心发展的初级阶段，其各种思维能力并不完善，有些数学知识又过于抽象，如果此时小学教师采用传统的“灌输式”“填鸭式”教学，会加大小学生理解知识点的难度。而利用信息化技术手段为知识点联系实际生活，就能大大降低小学生理解抽象定义、概念的难度。比如小学教师在教授面积这一概念时，课前利用flash做一段动画，动画的内容是小雷和妈妈比赛擦玻璃，玻璃都是一样高的，但是小雷擦的玻璃比妈妈擦的玻璃宽，每次比赛妈妈都比小雷先擦完，无论小雷多么努力都比不过妈妈，一段时间过去后，小雷对妈妈说，这不公平，我擦的玻璃要比你多。妈妈却说明明咱们俩的玻璃是一样高的啊！小雷又说不出话来了。此时教师暂停视频，引导学生，你们觉的小雷和妈妈擦的玻璃是一样多吗？同学们争先恐后，不一样多。教师继续引导为什么不一样多啊？有的学生回答妈妈擦的玻璃大！教师此时说没错，你很棒，妈妈擦的玻璃的确是大，但这里的大是面积大。教师解释为什么妈妈擦的玻璃大，从而引入面积的概念。通过将抽象的面积知识点联系实际生活降低了学生的理解难度。
三、利用现代信息技术手段为难题“脱衣”，帮助小学生掌握解题核心
现代数学教育要求教师注重学生的差异性，好的课堂应该让优等生有所突破，中等生有所提高，学困生有所收获。对小学数学的难点，小学数学教师可以利用现代化信息手段让解决难点的核心显露出来。比如小学数学中的难点追击问题，很多小学生对这类问题都束手无策，教师在讲授此类问题时，课前做一份ppt，利用ppt中的动画设置功能，让两个人跑起来，一个先跑，另一个后跑，但是后跑的人速度比先跑的人快，到达一个地方两者重合，之后利用ppt中的强调动画，把两人跑过的路径闪烁几遍。在授课讲解追击问题时，让学生先观看ppt，观看完之后问学生,追击问题的特点是什么？有学生会回答，两个人跑过的路径一样长！教师鼓励，没错，此类追击问题的核心就是两者跑的路径一样。对时间相同的追击问题也可以用ppt来直观呈现特点。
总之，利用好信息技术手段可以为课堂增添色彩，吸引学生的注意力，从而提高效率。
参考文献
[1]管西荣.信息化背景下创新小学数学教学模式的策略[J].天天爱科学(教育前沿),2021(05):49-50.