魏巧梅
广东省梅州市五华县横陂镇夏阜小学 514421
摘要：随着我国社会经济的不断发展，我国对教育部门提出了更多的要求，为了满足社会以及国家的需求，教育部门全面推行了新课改。在我国小学教育中，为了达到新课改的要求，教师在小学数学实践教学中，可以利用情景教学模式，对相关的数学习题进行全面的开发，并通过利用数学习题，提高学生的逻辑性思维能力，提高学生的解题能力，因此，本文通过对情境教学在小学数学习题开发和利用中的应用进行分析与研究，主要就是为了提高学生的答题能力以及分析能力，为学生后期数学学习奠定良好的基础。
关键词：情境教学；小学数学；习题开发；习题利用
前言：在目前小学数学教学中，情景教学模式受到了广大数学教师的青睐，。在实践教学中，通过利用情景教学模式，不仅可以有效的提高数学教学效率，而且也能够帮助学生更好的掌握数学知识内容。情景教学方式在实施的过程中，为学生减少了学习压力，而且也减少了数学习题的难度，通过不断的对数学习题的开发与利用，学生的解题能力以及自主探究能力也达到了显著的提升。因此，本文所研究的内容，对情境教学在小学数学习题开发和利用中的应用具有重要意义。
一、利用基础习题,激活学生已有经验
在小学数学教学中，为了能够有效的提升学生思维能力以及解题能力，教师需要通过利用情景教学模式，对数学习题进行开发与利用，使学生能够在情景模式下，减少解题的难度，并且通过解答习题，使学生掌握更多的数学知识，并对数学知识产生学习兴趣。
例如，在小学数学《多边形的面积》教学过程中，学生在掌握多边形面积的运算方式后，教师通过利用网络信息技术，利用多媒体食品的方式，为学生创设习题情景，如“学校的花园整体设计为五边形，边长为12m，宽度为4m，其中斜角高度为2m，问该五边形的面积为多少？”由于学生对多边形的面积有了一定的认知，并且对三角形以及四边形面积全面的掌握，但是由于学生的思维还存在着一定的局限性，无法准确的解答出正确的答案，随后教师通过利用情景模式，将图形进行了改变，分成为一个长方形和一个三角形，在图形转变的情况下，学生迅速的解答出了正确的答案。在情景模式的作用下，通过对习题的利用，学生的思维水平不断提升，对图形有了深刻的认知，在进行关于多变形面积的习题解答过程中，也能够有效的提高解题正确率。
二、挖掘例题功能,垫好学生思维基石
在小学数学教学中，通过利用数学习题，可以有效的提高学生的数学解题能力，这对于学生思维能力的提升具有着重要的作用。在每一个习题中，都对数学的相关知识点进行了体现，学生需要不断的对习题各种数量关系进行分析，还需要将自己所学的知识内容进行紧密结合，明确数学习题的解题思路，并在情景模式下，对数学信息进行收集，合理的运用数学习题当中的数量关系。教师还需要尽可能的对习题进行开发，全面促进学生的思维能力得到有效的提升。
例如。在小学数学《圆柱与圆锥》的教学过程中，教师就可以通过利用相关的例题，对学生的思维进行训练。比如“已知圆柱的高为20cm，圆柱中的圆半径为5cm，那么请问，在同底等高的情况下，圆柱是圆锥的几倍？”由于学生还未完全的掌握圆柱与圆锥的面积公式以及计算方式后，学生通过动手训练，制作圆柱与圆锥，利用该方式解答该习题，虽然得出了最终的解题答案，但是该方式是不可取的，随后教师又问道“那么该圆柱与圆锥的面积各是多少?”教师以此来引入数学知识内容，同时利用学生所制作的图形，实施情景教学模式，使学生对圆柱与圆锥进行区分，并在教师的引导下，使学生真正的掌握圆柱与圆锥的面积计算公式，也了解到在同底等高下，圆柱的面积是圆锥面积的3倍，使学生的思维更加灵活，并且也促进了学生思维能力的全面发展。
三、深入课后练习,强化学生理解实践
为了更好的培养学生数学能力，教师通过利用课后练习题，使学生进行解题训练，帮助学生更好的掌握数学知识内容，同时也能够使学生提高自主探究能力。不过，为了更好的丰富学生的习题训练，教师通过利用情景模式，对习题进行了全面的开发，并引导学生进行动手制作相关的道具，对习题进行充分利用，提高学生解题的正确率，使学生的数学学习能力得到全面的提升。
比如，在小学数学《扇形统计图》的教学过程中，教师就可以要求学生回家后，对家里的用电以及用水情况进行统计，并通过统计统计图，对用电用水所花费的金额以及用电用水量进行计算。为了更好的使学生完成任务，教师及时的与家长进行了沟通，促使家长能够帮助学生完成该任务，在家长的帮助下，学生与家长之间的关系也拉近了许多，学生也能够通过完成数学任务以及数学中的计算习题，对数学知识产生学习兴趣，从而全面的提高自身的思维能力。
结束语：在情景教学模式下，对小数数学习题进行开发与利用，可以帮助学生减少习题的难度，提高学生的解题效率，并帮助学生掌握正确的解题方式，使学生的思维能力得到全面的提升。
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