冉秀华
四川省平昌县思源实验学校 636400
摘要：针对小学数学教学，不仅要注重对学生数学知识、学习方法的教育，同时也要加强对学生思维能力的培养。从创设数学教学情境，采取问题导出教学，注重联系生活三个层面，引导学生掌握“猜想”“探究”“实践”的数学思维学习过程，帮助学生逐渐提升数学思维能力，促使其能够运用数学思维解决数学问题，并且在实际生活中得到合理地应用。
关键词：小学教学;?思维能力;?数学教学;
数学思维能力，既是对“数学对象”的理性认知，又是人们基于“数学理论”“数学工具”等，解决实际问题的思想变化历程。随着数学思维的不断发展与完善，其呈现出深刻性、广阔性、灵活性、独创性、敏捷性等主要特性，具体到数学知识的教授与学习过程中，数学思维主要表现在观察、数学归纳、抽象与概括等基本操作形式。
一、创设教学情境，引发学生的数学猜想
《标准》中明确提出“猜想”是“数学思考”的重要构成部分，要求在观察、操作等活动中，能提出一些简单的猜想。俗话说：“兴趣是最好的老师！”数学教师为培养学生的数学思维，首先可以从“思维猜想”的角度入手，通过在课堂中创设教学情境，让学生以“身临其境”的方式，投身于数学书本教材知识的学习与应用。与传统教学相比较，情境教学模式更加能够提升学生对数学知识的猜想兴趣，一定程度上实现对学生数学思维的培养。
值得注意的是，由于小学不同年级学生的年龄以及心理差异性较大，其思维发展的程度不尽相同，教师不能按照统一的教学标准对学生提出学习要求，而是要尊重学生不同个体之间的差异问题，设置不同的数学猜想形式。可以根据学生接受能力的不同，将猜想的标准设置为一级、二级、三级等，以适应不同层次学生的猜想发挥空间。例如，对于低年级的学生，数学思维的猜想教学内容，以“观察、比较、分类”为过程，最终得到猜想的结果；对于高年级的学生，则可以“联想、实证、分析、总结”为过程，得到相应的猜想结果。当学生提出数学猜想之后，教师要带领学生及时将课堂中的所有猜想进行总结、归纳，并进行一系列的实证分析，得出正确结论，促使学生能够在掌握相应的数学知识的同时，也能够实现对数学思维的培养。
二、基于问题导出，培养学生的探究精神
探究精神是推动社会文明进步的关键因素，正是由于探究精神的存在，使得各个行业领域技术得到了持续地演变与发展，为科技、文化、艺术等诸多领域提供了更多的可能性。针对小学数学课程的教学活动，探究精神是培养小学生思维能力的重中之重。在日常教学中，教师利用数学问题，引导学生对问题进行自我探究、合作探究，并表达自己对问题的理解与看法，促进学生对数学问题向着深层次、系统化学习。从思维本质的角度分析，数学知识的学习过程，即为原有的惯性思维向以逻辑思维、抽象思维等组合而成的数学思维的转变。
教师在讲解具体的知识点时，从问题出发，让学生以“主体角色”参与问题的发现、提出、探究、解决过程。教师要充分发挥“引导者”的作用，引导学生形成数学思维的探究意识，促使学生将课本教材知识实现活学活用，明确各个知识点之间的联系，全面系统地掌握数学知识。
事实上，教学应注重采取多元化的问题导出教学形式，让学生接触和了解不同类型的数学问题。以学生的实际情况出发，设计符合学生认知规律以及思维能力的问题，不断拓展学生的个性化思维。在教学过程中，教师要培养学生的“质疑”能力，改变学生传统单一、固定的视角看待问题，以多角度、多层次面对问题，重新观察与思考，最大限度降低自身思维定势对于问题理解的偏差影响，确保学生数学思维能够有计划、有目的地进行培养。
三、注重生活联系，提升学生的实践能力
《标准》中提出：“‘综合与实践’是一类以问题为载体、以学生自主参与为主的学习活动。”因此，教师培养小学生数学思维的实践能力，应当注重保障学生实践学习的主动性。对于小学数学教材内容而言，数学知识与实际生活之间联系紧密，从基本的“加、减、乘、除”“数据的统计与分析”到“图形的认识与应用”，每一个数学知识点都可以从生活中找到相应的“影子”。在实际教学阶段，当数学教师向学生教授“难点”“重点”数学知识时，为了方便学生的理解与掌握，教师可将抽象的数学知识与实际问题之间建立联系，以直观具体的生活实例，帮助学生理解抽象的数学知识，引导学生从“数学角度”再次认识生活。不仅可以改变传统单一的教学模式，增加学生的学习兴趣，提升学习的主动性。同时也能促进学生加深对数学知识的理解与运用，对于学生数学思维的实践应用有着积极影响。
四、结语
综上所述，数学思维是小学生学习数学知识、解决实际生活问题必不可少的一种思维模式。借助数学思维的培养，不仅可以帮助小学生更加深刻地理解数学理论知识，掌握数学学习方法，同时也能够以不同的视角观察实际生活，让学生以“数学角度”观察、发现、处理生活中的常见问题，在一定程度上提升了学生的生活实践能力。小学作为义务教育的重要阶段，正是学生学习基础知识，掌握基本能力的关键时期。数学教师要重视对学生数学思维的培养，以科学合理的方式，帮助学生形成正确的数学思维，以便其在未来成长学习的过程中，起到一定地促进作用。
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