彭素红
广东省梅州市五华县横陂镇夏阜小学 514421
摘要：学习数学需要严谨的学习态度，因此，数学课堂往往是严肃而又刻板的，这就让学生感到枯燥乏味。在小学数学课堂中引入情境教学，可以丰富教学形式，活跃课堂氛围，激发学生学习的积极性。情境教学的开展模式要丰富多彩，让学生体会到学习的快乐，这才是创设情境教学的最终目的。
关键词：情境创设；小学数学；有效应用
情境创设教学是在一定的情感氛围中开展的教学活动。在课堂教学中，教师为了达到教学目标，需要创设与教学内容相关的场景或者氛围，让学生从场景中理解教学知识。一个好的情境创设，会引领学生的学习思维，使枯燥的课堂变得生动有趣，激发出学生学习的热情。如何在小学数学课堂创设有效的情境教学，让小学生能够主动参与到教学中，是数学教师应该精心研究的课题。
一、有效情境创设的原则
（一）科学性原则
科学性原则是为了更好的达到教学的效果的前提。科学性原则一般包含几个方面：第一，创设的情境要符合教学大纲的要求。小学数学的大纲要求，数学要和生活紧密相连，教学模式要符合学生的认知，情境教学可以活跃课堂氛围，培养学生学习能力。另外，教师创建情境教学，要对学生的思维发展有所帮助，能够引导学生学会思考和探索。第二，情境创设要符合学生的心理特征，小学生的身心还不够成熟，他们的认知程度，知识体系还不够完善，因此，在情境创设前，教师要充分了解学生的学习基础，然后根据学生的实际情况制定教学情境，帮助学生提升数学水平。
（二）启发性原则
启发性是指情境的创设要能够开发学生的智力和潜能。由于小学生知识储备有限，因此，教师要避免创建超出学生学习能力的教学情境，保证每位学生都能够在情境教学中学习到知识。教师在创建情境时，要注意将新旧知识联系起来，帮助学生搭建数学知识体系，提高学生的数学思维能力。
二、情境创设在小学数学中的有效应用
（一）创设趣味情境，导入新课内容
如何利用情境创设，将新课内容导入到课堂中，是教学过程中重要的环节。在教学的开始阶段，教师就要吸引学生的注意力，让学生快速进入学习的状态。激发学生求知的欲望，这对于课堂教学的效果具有重要的作用。使用多媒体导入课件，可以让学生的思维得到拓展，激发联想和探究，让学生的注意力全部投入到学习中去，并且在轻松愉快的氛围中学习。
教师要灵活的运用教材内容，创新性的将教材中直观的知识内容变为引导式的问题，让“问号”融入到情境中去，并让学生在情境中寻找答案，促使学生主动思考。
（二）创设生活情境，诱发学生的求知欲望
在生活中总能遇到数学知识，数学在生活中有着广泛的应用。创设生活情境，可以将数学赋予生活情趣。所以，数学教师要根据学生的实际生活，情境创设灵感来源于生活，让数学更加贴近生活，在生活情境中体验数学的魅力，从而让学生知道，数学不是纸上谈兵，而是可以在生活中普遍应用的。例如，在学习北师大版数学六年级（上册）中的《圆的周长》章节中，当教师讲解完圆的周长定义后，可以利用实物给学生演示一遍，教师利用钢丝，把它围成一个圆，让学生开动脑筋，看如何计算出圆的周长。这时候，学生就会发现，只要把铁丝剪开，拉直就会计算出圆的周长，这就是所谓的“化曲为直”的方法。教师还可以让学生自己动手，手动剪出一个圆形的硬纸片，然后计算圆纸片的周长。通过这些情境教学，让学生不仅开动脑筋，学会自己寻找解决问题的办法，还能锻炼学生的动手能力，让学生的兴趣一下子被激活，纷纷投入到学习状态中。
（三）创设问题情境，进行分组探讨
集体的力量是巨大的，学生们在一起探讨问题，可以解决很多数学难题。学生之间的年龄、心理、认知度都基本相同，所以，同学们在一起很容易互相接受和学习。因此，教师要利用好学生这一优势特点，正确引导学生的学习方向，学会合作学习的方式。小组合作学习的方式在几何学习中很有效果，比如，在学习《圆柱圆锥体积》时，教师可以利用身边的实物，例如水杯等，参照实物来让学生理解圆柱体的体积，然后教师让学生分组讨论，看看如何从圆柱的体积推导出圆锥的体积。分组讨论让课堂氛围活跃起来，学生们开动脑筋，互相探讨自己的想法，问题很快就得到了解决。问题情境的创设，培养了学生小组合作的能力，同时也提高了教学效率。
（四）创设活动情境，启迪学生思维
有效的数学情境可以成为学生学习的助推器，让学生更快、更全面的掌握和理解数学知识。数学情境的创设，一般分为两方面：第一是活跃的自然情境；第二是有着数学氛围的情境。数学情境离不开学生的思维发展，情境的创设要以思维的发展为核心，让情境仅仅围绕数学开展。数学教师在创建情境之前，要熟悉教材的本质，在联系学生的实际情况，看看是否需要创建情境，要创建怎样的情境，然后在对情境的呈现形式、呈现的内容进行设计，保证每次情境的创建都呈现出完美的效果，达到教学的目的。
结束语：创设情境教学要以学生为主体，让学生能够完全的参与到教学中来。在创设情境中，要多给学生表现的机会，让学生多说、多做、多思考，进而让学生在情境中感受成功。
参考文献
［1］姚婷婷. 情境创设在小学数学教学中的应用[J]. 小学生（教学实践），2013，12（11）：126.
［2］魏丽娟. 小学数学教学中有效情境创设的研究[J]. 新课程学习（下），2013，04（19）：91.