陈洁
广东省汕尾市陆河县陆河中学
摘要：家国情怀教育意义十分关键，在当前的素质教育领域中发挥着不可替换的作用。为了培养高中生形成良好的人文精神，丰富历史储备，从而实现民族文化的传承与弘扬，作为历史教师需要转变以往的教育思路，以主题教育为契机，积极落实家国情怀的教育活动，让学生在学习和成长的过程中能够领悟家国情怀内在含义，提升自身的综合品质。
关键词：高中历史；主题教育；家国情怀素养；教育方法
前言：在素质课改深入贯彻的大环境下，历史教师需要顺应当前的时代趋势，尊重高中生的素质培育要求，加强家国情怀思想观念在历史课上的有效渗透，引导学生在积极学习基础历史文化知识的同时，也能够转变自身的思想观念，丰富自身的家国情怀，并形成良好的责任意识，积极参与到优秀历史文化传承的弘扬当中。因此，在接下来开展教育的过程中，教师需要积极开展主题教育活动，明确家国情怀的育人目标，并将其合理的渗透到各项主题教育活动当中。
一、明确教育主题，整合家国情怀文化资源
在落实主题教育的过程中，教师需要根据素质培养需求，对具体的教育主题加以明确。尊重素质改革思想，将家国情怀作为重要的育人目标，合理的贯彻到历史课堂上[1]。以培养高中生家国情怀为初衷，就具体的文化资源进行深入发掘和整合，这样能够让其拥有更加丰富的历史文化储备，并在优秀的文化中汲取营养，对家国情怀形成正确的思想认知，丰富高中生的历史文化世界增长见识，以便其能够更加深刻的认识。
比如说，在围绕“改革开放与社会主义现代化建设新时期”这一单元进行授课时，则可以基于课程目标，合理设置主题活动。引导学生就家国情怀与统一多民族国家的演进为学习目标，自主参与到活动探究的过程中。同时作为教师需要做好充分的准备工作，根据这一主题和活动目标有针对性的搜集与整理文化资源。借助网络平台搜集相关的史实资料，并通过生活调研等多种方式，就具体的历史演进历程进行发掘与整理。
二、创设主题情景，营造家国情怀文化氛围
在确定具体的主题之后，为了让学生能够拥有良好的学习意识，并积极的参与到主题探究活动当中，教师需要围绕家国情怀培育目标，对具体的活动情景和教学环境进行优化设置。根据具体的活动目标搜集相关文化资源，并以多媒体为辅助，构建更加直观并且易于理解的情景[2]。
让学生能够在观察的过程中对具体的内容以及其中所蕴含的思想形成正确的认识，并端正自身对待家国情怀的态度一叫积极的学习状态参与到活动的探索当中。根据所渗透的历史内容以及所营造的学习氛围，更好的去体会家国情怀的内在思想。让学生能够在情感上产生较强的共鸣，教师可以在主题支撑下有效搜集与家国情怀与国家变迁与发展有关的历史资料。通过动画视频等方式的进行有效呈现，让学生在观察中进行思考，感受国家的变化与发展，也能够让其在今后的成长和参与历史学习的过程中，以建设祖国为目标，深入探索历史文化，丰富自身知识储备，以此为支撑，更好的为祖国建设而服务。
三、组织主题探究，深入理解家国情怀文化
为了让学生能够更加有效的参与到主题活动当中，并且在学习中建立起良好的家国情怀意识，教师需要合理的设置探究活动。让学生能够拥有更加开放自主的学习环境，通过各个小组内部之间的有效配合，就具体的问题展开探究和讨论。让学生在发动脑筋的过程中深入理解家国情怀，也能够在今后的学习中建立起正确的爱国思想观念，支撑自身以端正严谨的态度，参与到历史活动的探索与发掘当中。在丰富自身历史储备的基础上，让自身形成良好的人文素养和民族精神，建立起良好的爱国品质。
比如说，教师可以鼓励学生就改革开放以来的伟大成就进行深入探索，通过联系生活实践搜集相关的资料，以及通过网络平台等就相关历史文献和报道展开发掘与整理。让学生的知识面更加广泛和丰富，并在此基础上鼓励各个小组就具体的话题展开讨论，让学生能够更加清楚和深刻的认识祖国的发展。
四、拓展主题实践，增强家国情怀情感感悟
在开展主题教育的过程中，教师不仅要关注课上活动的合理规划与开展，更要从学生的实际需求出发，积极组织素质拓展活动，围绕具体的家国情怀教育主题开展生活实践探索活动。引导学生从家乡文化出发，深入家乡环境[3]。搜集家乡中比较具有人文和历史特色的建筑文化，以及其他的标志性文化产物。让学生在实践探索的过程中能够对家乡，对民族拥有更加丰富和全面的认识，并在情感层面加深理解和领悟。助力其今后更加规范严谨的参与到历史文化的学习与弘扬当中，更好的为推进祖国文化的传承与发展而提供助力。
结论：依前所述，在历史育人活动中，教师需要关注高中生的素质发展要求，在具体的育人思想和实施举措上进行合理优化，大胆发展主题教育思想以家国情怀为主题规范开展各项教育活动，通过优秀历史文化的渗透与思想引导，让学生能够对家国情怀形成正确的认知，并在今后的成长和学习当中树立起正确的爱国观和人生观。
参考文献：
[1]薄英华.历史教学中学生家国情怀素养的培养[J].文学教育(下),2021(01):170-171.
[2]张小霞.如何在高中历史教学中渗入家国情怀教育[J].科技资讯,2020,18(35):80-81+84.
[3]王超.高中历史教学中学生家国情怀的培养路径[J].南阳师范学院学报,2020,19(05):67-70.