王勇
山东省邹平市魏桥中学 山东 邹平 256212
摘要：高中阶段是学生成长发育的关键时期，这个阶段学生们已经逐渐形成了自己的人生观、世界观和价值观。这时，高中班主任给予的指导会对学生今后的发展产生了重大影响，所以高中班主任必须做好学生的德育工作。本文主要针对新时期高中班主任德育工作有效性的策略展开探讨。
关键词：高中班主任；德育工作；有效性
1 新时期高中班主任进行德育工作的意义
事实上，学校的责任不仅是要教好学生的文化，还要提升学生的素质，综合素质的高低，影响着一个人的一生。随着各个学校素质教育的不断推进，就代表着高中阶段，班主任老师就要帮助学生提高自身的综合素质，不断的教育和引导学生向正确的方向前进，这不仅是新课改的要求，也是班主任老师的责任。引导学生树立正确的道德观念，可以提高学生的修为，帮助学生不断地完善自己，提高学生的综合能力，让学生不断的前进，是德育给学生带来的好处。人们常说“百善孝为先”，“孝”代表的是一个人的品德，如果没有好的品德支撑，学再多的文化也是徒劳，所以，新课改的要求不仅要让学生学习好文化知识，还要让学生有良好的品德，注重对学生德育上的要求，才能促进学生的全面发展，不断提高学生的综合素质，才是对学生最好的教育，也是新课改实施的意义。
2 新时期高中班主任德育工作的具体策略
2.1 转变传统班级管理认知，更新德育观念
随着新时期教育教学的改革，高中生的认知成长受到多方因素的影响，互联网文化、新媒体、网络游戏等层出不穷的文娱形式，对学生的思维认知和三观造成了强烈冲击。再加上学生叛逆心理的影响，很多思想教育工作都难以为继。因此，班主任在德育工作中首先应当查阅收集资料，调查班级学生的兴趣取向，以他们喜爱的事物为相关主题，开展教学实践活动，合理渗透德育教育。比如制定班级活动的相关规则时，可以开展一个讨论会，联系到社会规则、网络规则，让学生畅所欲言，去分析规则的重要性。以校园霸凌为例，班主任可以借助主题班会，通过播放动画或电影片段的形式向学生展示校园暴力对个人成长的身心健康影响。让学生指出视频中一些自身接受不了的情境，从自身心理感受去探讨相关行为的不合理性。加强对学生的安全教育，强调学生要自尊自爱自信，擅于保护自己。
2.2 换位思考，培养学生主观能动性
高中德育教育的内容多是以学生在学习生活中实际经历与感受的事情为例，进行相应的主题教育。诸如学生之间因为一些小事闹矛盾与别扭，引起一些不必要的争执、男生女生之间萌发的情愫、又或是学生因为学习成绩好，社交能力差，受到其他人的敌视与孤立。所以班主任在进行德育管理时，不能过于主观，把标准对等是非对错，而是要理解学生的心理和想法，从学生的角度去考虑问题，去揣摩他们的想法，从他们的观点和认知片面性来寻找相应的解决办法。
如果班主任过度注重结果，不审视过程，对于学生的内心感受是一种无形的伤害。班主任的立场决定了学生学习的态度，如果学生在接受教育时感受到不公正、不公平的待遇，会产生抵触和抗拒心理。因此，班主任在德育工作中要基于对学生个人情况的了解，换位思考，结合相应的事件或案例，代入教学情境，举例说明。
2.3 科学运用德育教育
学生之间的差异，是需要班主任通过科学的方式处理的。在实际的教育过程中，每个学生的状况是不同的，他们之间都存在着差异，这是自然界的现象，是不可避免的，就需要班主任时刻的关注每个学生的变化，及时的对学生进行德育教育，用科学的方法和手段，针对一些出了问题的学生，帮助他们及时的改正，指引他们走向正确的道路，去尊重他们的发展规律，帮助他们安排相应的德育课程，从中激发他们的学习兴趣，矫正他们的道德观念，提升他们的道德修养，是一个班主任应当注意的。同时，在开展德育教育的工作中，要求班主任老师要有足够的耐心，保证对每个学生的公平，这样才能让学生感受到德育教育的魅力，这也是对一个班主任最基本要求，只有公平对待，顾全全部学生的感受，才能让德育教育顺利开展，让学生体会到德育教育中的公平，才会吸引他们让他们感受德育教育的内涵。只有实际的、设身处地的为学生进行德育教育，才会让学生明白老师的目的，有助有班主任老师进行德育教育工作，让学生通过教育不断的提升自己的综合素质，是班主任老师应该去完成的工作。
2.4 丰富教学实践活动，健全德育教育管理体系
吸收社会力量，丰富教学实践活动，是高中德育教学开展的重要形式之一，相比较理论知识学习，通过亲身经历，真切实践，能够让学生感受更加深刻。一方面，班主任可以组织课外活动，联系相关社会资源，基于博物馆、美术馆、烈士陵园、城市著名景点等地，就社会发展历史进行讲解和叙述，丰富学生的认知和人生阅历，让学生体验人生百态，增长见识。比如参观爱国主义教育基地，培养爱国意识，参观军事基地，能够理解军事强国和大国文化的概念；通过了解成功企业的生产经营运作，能够熟悉社会发展和人际交往等内容，感受学习与就业的差异性。为了强化学校同社会之间的联系与沟通，必须要把学生在实践活动中的经历与体验相互联系，有针对性地暗示学生进行思考，提高学生的独立思考和自主学习能力。还要通过强化学校与家庭的联系与沟通，还要定期召开家长会，了解学生思想认识及行为表现，与家长共同努力，提升学校德育管理水平。最后，一个健全的德育管理评价体系，是保证德育教学顺利开展与实施的前提，要想促使德育管理工作不断提升水平，取得实效，学校必须健全德育管理评价体系，健全激励机制，加大力度做好对学校德育管理人员的奖励与评价。
3 结束语
综上所述，高中德育是一个非常重要的教学组成部分，教师只有在德育中培养学生的思想、政治、道德、法律及心理健康，才能让学生树立正确的人生观、世界观和价值观，对学生今后走入社会具有重要意义，所以加强高中德育工作，是一件刻不容缓的事情。
参考文献：
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