蒋银平
四川省蓬溪县任隆中学 629128
摘要：体育教学不仅仅是需要学生掌握基础的体育知识和运动技能，还需要让学生的个人能力得到提高，因此就必须要调动学生对体育运动的参与积极性，让学生能够在一种轻松愉悦的氛围中提高自己的身体素质和心理素质，同时促进其健康积极的价值观的形成。体育游戏就是一种学生喜欢的运动方式，由于游戏具有一定的趣味性和竞争性，学生能够从中获得自信心，还能够营造良好和谐的师生关系，促进学生全面发展。
关键词：初中体育教学；教学理念；体育游戏
我国的初中教育体系，经过漫长的发展之后，开始更加注重学生的全方面高素质发展，尤其是对于身心和思想等方面，相较于传统的初中教育来说，现代初中教育加大了体育在教育机制中的占比，而且初中体育的课程也逐渐优化，更加贴合现代教学现状。
一、体育游戏在初中体育教学中的作用
（一）激发学生对体育课程的学习兴趣
当前，大部分的学生对于课前准备活动并不热衷，认为这些活动枯燥乏味，直接导致他们的体育动作缺乏规范性，很容易引发身体健康方面的问题。针对这一现状，体育教师开始在教学活动中引入有利于学生身心健康的体育游戏，进而激发学生对体育课运动项目的兴趣，进一步提升了练习效果，对于学生健康体魄的形成提供了便利。例如，在体育课结束之前，体育教师可以选择音乐伴奏的方式来辅助教学，在降低学生疲劳感的同时，还能激发学生学习体育的积极性水平，规范学生的体育动作，使学生在了解体育知识的同时，身心可以得到放松，进而增强体育学习效率。
（二）增强学生团队合作精神
体育活动的重点不仅是最终的结果，更看重学生参与过程中的团队协作及坚持不懈的精神。在实际的体育游戏中，制定相关的规则极其重要，可培养学生遵守校规校纪的自觉性。制定游戏规则的对象可以是任课教师、学生群体。在开展体育游戏的过程中，学生需遵守提前制定好的游戏规则，确保个人或小组间实现良性竞争。集体性游戏在增强学生团队意识方面发挥着十分重要的作用，在决定胜负之争的同时，还能提升学生之间的团结协作能力，使同学之间的友谊更加牢固。
（三）有利于学生心理健康
在现实生活中，受到各种因素的影响，初中生往往会有自卑、孤独、焦虑、害怕、反感等方面的心理。在实际的体育教学过程中，对于技巧性较强的项目来说，会使学生的心理状况发生变化，进而帮助学生克服心理上的问题，对于学生日后的学习、生活都极为有利。体育教师在闲暇之余应加强同学生之间的沟通交流，体会学生在初中阶段的思维模式，找出学生心理问题的原因，并结合每个人的实际制定出或推荐有针对性的体育游戏，拉近学生与教师之间的距离，实现寓教于乐的教学方式。因体育游戏具有趣闻性和娱乐性的特征，学生锻炼身体处于轻松愉快的环境中，有利于其的身心健康发展。
二、体育游戏在初中体育教学中的应用
（一）改变学生对体育教学的认知
传统的体育教学方式就是简单的运动以及体育基础知识的讲述，然后教师就让学生自由活动，这也是大部分学生对于体育教学的刻板印象，因此教师在体育教学中应用体育游戏时，首先需要转变学生的认知，让学生对体育运动以及体育教学有一个全新的认知，能够真切地感受到体育运动对自身的重要性，从而在收获到知识、掌握体育技能的同时有一个快乐的学习过程，从而使得学生重新对体育运动充满兴趣和探索欲。体育教学的目的是为了能够提高学生的身体素质和心理素质，能够培养学生优秀的道德品质，促进其健康积极的价值观的形成，教学的最终目的是为了提高学生的能力，因此教师需要以一种学生能够认可和接受的方式来进行教育，这样才能够让他们积极地配合教师的教学。
（二）制定合理的游戏规则
体育教师要在教学中应用体育游戏来提高学生的身体素质，首先需要将体育游戏与教材内容、教师的教学目标以及学生的身体素质进行结合，要能够立足实际，将体育游戏与教学内容融合在一起，能够使体育游戏的效果最大化地呈现出来。体育教师要开展体育游戏，首先需要根据实际情况设计相对应的游戏规则，游戏规则要公平、合理、科学，其中要包括奖惩机制、游戏的活动范围、游戏方法等，还要让学生能够明白具体的游戏方法和胜负规则。如在“打地鼠”游戏中，教师需要明确最开始的游戏角色，哪些学生扮演“地鼠”、游戏获胜的条件、失败后该如何惩罚、获得胜利后有怎样的奖励等，这样在进行游戏的过程中学生就能够遵照规则进行游戏，在游戏的过程中约束自己行为的同时能够在游戏的过程中最大限度地发挥出自己的优势。体育教师在游戏进行的过程中需要时刻关注每一位参与游戏的学生状态，要能够掌控全场，避免出现摔倒、纠纷等现象，确保参与体育游戏的学生的安全和健康，同时还需要对游戏的过程以及能够达到的效果进行总结和评价，这样能够让教师对游戏进行一定的调整，使学生通过参与体育游戏能够完成教师预先设定的教学目标。
（三）制定科学的体育游戏内容
开展体育游戏的目的是为了能够让学生在游戏的过程中掌握一定的体育技能和知识，但是教师要明白开展体育游戏是为了辅助体育教学，因此需要在教学过程中，合理科学地安排进行体育游戏的时间和内容。教师在设计体育游戏方案时，要站在学生的角度，考虑到学生的心理素质、身体素质以及接受能力，同时还要尊重学生的意愿，让学生根据自己的意愿选择是否参与体育游戏。在制定游戏方案的过程中，教师需要充分地考虑到班级内不同性别、身体条件、心理承受能力的学生，要保证参与体育游戏的学生都能够得到最合理科学的安排，并且不影响体育游戏的公平公正。如在面对追逐游戏时，教师就可以根据性别、身体素质等将学生分成不同的小组，然后进行小组之间的竞赛，这样就能够保证每一个小组成员的身體素质无太大差别，保证了游戏的公平均衡。
三、总结
综上所述，体育游戏在初中体育教学中有着极为重要的地位和作用，因此，为了更好的加强体育游戏在初中体育教学中的应用效果，就需要针对体育游戏在实际的应用过程中所出现的问题进行详细分析，并相应的实施一些具有针对性的加强措施。
参考文献：
[1]胡钰.体育游戏在初中体育教学中的应用[J].当代人，2018（12）：77.
[2]任海祥.体育游戏在初中体育教学中的应用研究[J].新课程导学，2018（36）：49.