张艳菊
浙江信息工程学校 浙江 湖州 313000
摘要：人类命运共同体和文化一体化的发展进程使得社会对人才的要求越来越严苛，同时传统文化在现代教育中的缺失令人心痛。外来文化不断冲击着传统文化，给传统文化的传承和发扬带来巨大的挑战。本文首先概括了目前中职英语教学中存在的不足点并简要分析了其形成原因，其次便对中国传统文化渗透进入中职英语教学的路径进行了探索思考，总结出五方面的渗透方法。具体分别为认识传统文化的重要性，落实传统文化传习；精心挑选教材，创新教材内容；丰富教师传统文化知识提高整体文化素养；改变和创新英语考核方式；增加英语教学的课堂以及课外实践活动。
关键词：中职英语；传统文化；教学思路
引言：
英语是世界上使用范围最广的语言，如今我国教育部已经把英语作为除汉字以外的第一语言来学习，越来越多的人对英语学习非常重视，甚至超过了汉字。人们对英语学习的重视一方面反映的是对英语语言的喜爱和应用，另一方面也体现着对英美文化欣赏和英美时尚的追求。人的精力都是有限的，人们在疯狂地追求英美时尚和英美文化风格的同时，难免会忽视我国传统文化的古典之美。因此，国家和教育部必须对传统文化的传承和发扬予以高度的重视，尤其注重传统文化与外来文化的融合发展，促进中西方文化的交流。
一、中职英语教学中存在的不足点及其原因分析
中职院校招收的主要是初中毕业生，中职教育专注于提高学生的社会素质、教会学生掌握一些技能，让学生能有一技之长，并以此找到适合的职业。中职院校通过系统、全面的思想文化教育和专业技能教育，培养出一批又一批高素质的劳动人员和技能型人才，无疑是我国教育不可或缺的一部分。但是近年来许多学生疯狂地追求和崇拜英美文化，对传统文化却了解甚少，这种现象在中职学生中尤为明显。很多学生受英美文化的影响，追求自由、解放个性，喜欢享乐精神，以自我为中心，提倡个人主义，对中国文化的团结不屑一顾。这些种种，映射出的是我国中职教育中英语教学的失败，对处于未成年时期的中职学生的身心健康发展产生了严重的不利影响。
造成这些状况的原因不只是学生自己，还存在教师的问题。受传统教学观念的影响，很多英语教师认为讲解和传授传统文化是语文教师的任务，所以在英语课上只讲授英语知识以及拓展英美文化。其次就是中职英语教材内容的编写以及学校英语考核的内容严重限制了英语教师的授课内容，使得英语教师把大部分精力放在英美文化的传授上，而忽略了传统文化的传承。未成年的学生本来就对社会没有深刻而正确的认识，长时间受英美个人主义文化的洗礼而又无人正确引导，久而久之就养成了自私自利、个人利益大于集体利益、贪图金钱享乐、不自爱的不良习惯。因此，国家和教育部有必要加大对中职教育的管理力度，改变中职英语教学思路，加强中职英语教学中传统文化的灌输和渗透，引起中职院校学生对传统文化的重视。
二、传统文化渗透进入中职英语教学的路径探思
（一）、正确认识传承传统文化的重要性，落实传统文化传习
在经济全球化的今天，世界文化逐渐向一体化的方向发展。传统文化是中国历史文明的缩影，是中国社会历史发展的精神文明产物，在进行全球文化交流的过程中，中职英语教学中渗透中国传统文化是促进跨文化交流的和国家持续和谐发展的必然需求。中国传统文化具备深厚的文化底蕴和政治素养，具有极高的审美价值和意义，在英语教学中融入传统文化，可以增强学生的民族自尊心的自信心，提升学生的文化认同感和爱国意识，从而实现国家长足稳定的发展，这也是社会文化发展的大势所趋。同时，传统文化在英语教学中的渗透教育也是学生形成正确人生观、价值观的客观需要，有利于学生在学习传统文化知识时借鉴古代圣贤的为人处世之道，在学习英美文化时汲取外国伟人成功的经验。在这种渗透教育中可以培养学生辩证地看待中西方文化的差异，成为一个智慧而理性的人[1]。
传统文化的渗透教学是一个不断进行知识积累的过程，需要学生深入思考和挖掘其意义和内涵，并且在自身的品行修养中体现出来。传统文化在中职英语中的渗透教学是一个多层次的融合过程，要求教师首先对传统文化有大致的了解和认识，设计教学思路；然后再进行理解、品味、赏析，与学生交流互动，相互学习；最后再思考践行，形成内化的精神文明素养。传统文化的渗透教学要注重目的性的体现，看重知识积累的过程目标和形成内在修养的目的，体现传统文化不断深入学习的过程，从而达到传统文化的渗透教育[2]。
（二）、精心选用教材，创新教材编排，充分挖掘教材内容
教材的选择是教学的前提，只有有目的的选择合适且有针对性的教材，才能达到理想的教学效果。目前许多地方中职英语教材中西方文化的介绍占据了大多数，对传统文化的编排少之又少，这也是导致现在中职学生盲目追求英美文化的原因之一。因此，要想增强中职学生对传统文化的理解，丰富学生的国学知识，就必须精心挑选中职英语教材。
中职教师在选取英语教材时要主动了解并阅读大量的新课标要求系列规划教材，在寻找适合中职学生学习和应用的英语教材的同时，尽量选择贴近中国文化、传统文化以及国学知识，编排相对较多的英语教材。其次就是要对中职教育系列教材编写人员组提出较高的要求，改变传统英语教材的编写和排版方式，利用创新思维和发散思维，在中职英语教材中增加传统文化的融入和渗透。一方面可以在单词表中增加一些传统节日单词，如春节、端午节、中秋节等，传统美食，如粽子、月饼、饺子等，传统影视，如京剧、皮影戏等。另一方面可以将传统故事、英雄人物和国学经典著作节选翻译成英文，如《史记》、《论语》、《中庸》等，作为阅读材料供学生阅读理解，增加学生对传统故事的了解。还可以在教材中拓展一些传统风俗和优秀习惯，如地区风俗习惯、宗教信仰、交际行为等等。在教材内容的选择方面，不同的教育阶段其教学内容和深度也不尽相同。中职英语教学中传统文化的渗透内容应该以传统文明和国学著作为主，让学生在英语学习的过程中理解国学著作的思想内涵，拓展自身的传统文化知识[3]。
（三）、不断丰富教师的传统文化知识，提高教师自身素养
英语教师作为传授一门外语的时候，既是外来文化的传播者，又是本国文化的传承者。作为英语教师要有长足发展的眼光，及时跟随社会的发展转变教学观念，在英语教学中渗透传统文化知识，以适应社会发展对高素质人才的需求。英语教师必须在上课前主动了解和学习传统文化知识，提高自己对传统文化的喜爱和理解，以便在英语课堂中渗透中国传统文化。为了让学生在学习英语知识的同时对中国传统文化产生浓厚的兴趣，教师可以在课堂中设计一些有趣的文化交际活动，积极组织学生参与讨论，要求学生用英语讲述传统文化故事或者用英语介绍中国传统美食、戏剧等。同时，英语教师要充分利用自己在英语方面的资历优势，深入探思中国传统文化与英美等外来文化的相同点和不同的，分析二者之间的联系和区别。将中西文化的优点结合起来，并将此融入英语课堂的教学中，让学生深入理解中西方文化的差异，学习跨文化交流的技巧，提升自己的文化交流能力。因此，国家以及教育部要求英语教师必须在保持自己英语能力的同时不断学习中国传统文化知识，肩负起文化传播和文化融合的重任，成为文化传播的使者[4]。
（四）、改变考试方法，改革考核方式
考试是教师检查学生学习成果的主要手段，也是学生进行自我评价的重要方法，考核方式的选择和考试内容的选取是教师教学的侧重点的集中体现。综合看待中国现在的各类英语考试，大多数都强调英语单词的运用以及英语的听、说、读、写能力的检查，很少在英语考试中参杂中国传统文化的相关内容。因此，能真正将传统文化融入英语教学并可以使学生很好地理解和掌握传统文化知识的方法只能是考核方式以及考试内容的改变。现在中职英语教育中的英语考试内容必须将英语单词、语法知识、英美文化以及中国传统文化同时纳入考试的范围，增加用英语表达传统文化的考试内容和中西方文化差异的对比内容，促进中职英语考试内容的多元化。中职英语考核的考核方式可以设置口语和笔试两种形式，促使学生英语口语能力和写作能力协同发展。不论是口试还是笔试，英语考试都应加大传统文化的考核比重，保证传统文化充分融入和渗透进入中职英语教学中[5]。
（五）、开展课外中英文化交流活动，提高教学内容的实践性
教学过程是理论联系实际的过程，英语教学更加注重教学实践。在英语教学的教学实践中，教师的任务就是提高学生对中西方文化的关注度，感受中西方文化的差异。只有充分掌握中西方文化的差异，才能更好地促进两种文化的交流与融合。教师在教学中要充分发挥创造性思维，努力激发学生的学习兴趣。教师可以在课前引入一个中国传统文化故事或人物，让学生进行讨论，从而导入课堂学习。其次就是可以组织学生进行课外学习活动，提倡学生观看外国电影，通过开设英语社团、中外文化交流节等活动，将传统文化充分融入外国文化交流活动中，引导学生了解更多的传统文化知识。也可以举行以中外文化为主题的演讲或辩论活动，举办英语故事会，培养学生用英语讲述中国传统故事的能力，积极通过各种途径为传统文化的宣传提供机会。教师还可以鼓励学生收看收听中央电视台英语频道和中国国际广播电台等节目，鼓励学生用英语话剧演绎中国传统故事，通过英语配音、微电影、小视频等丰富多样的形式介绍和传承中国传统文化[6]。
三、结束语
传统文化是我国古代历史的结晶，是中华民族宝贵的精神财富和精神支柱。文化是一个国家立足于世界的根本，文化软实力的提升是国家竞争力的体现。在文化一体化的发展背景下，中职英语教学中渗透传统文化已经成为必然趋势。中职英语教学必须将本土文化于外来文化充分结合，促进文化的交流和融合，这样才更有利于传统文化走向世界，提高学生的民族自信心和国家自豪感。通过上述的传统文化渗透教育，传统文化将在中职英语教学中充分应用，我国中职教育一定会出现一个崭新的局面，提升国家整体的文化软实力，使我国的国际地位更上一层楼。
参考文献：
[1]林霖. 中职艺术设计教育中传统文化的融入路径[J]. 流行色, 2019(1):171.
[2]赖晨. 中国优秀传统文化融入外语专业学生思想政治教育的路径[J]. 人文之友, 2019, 000(009):27-28.
[3]孔华. 传统文化在中职英语教学中的渗透[J]. 好家长, 2019(49):95-95.
[4]李海燕. 中学英语教学中如何渗透中国传统文化的探索[J]. 百科论坛电子杂志, 2020, 000(004):537-538.
[5]邱小霞. 关于中职语文渗透传统文化教学与教学策略探讨[J]. 长江丛刊, 2019(6):85-85.
[6]胡杰. 如何在中职语文课堂教学中渗透传统文化[J]. 中学生作文指导, 2019, 000(012):P.106-106.