刘维倩
常熟市梅李高级中学
摘 要：结合近年来高中地理课程教学的改革探索，我深深体会到地理学科的探索中，教师应当积极结合身边有效的材料开展有效的教学模式。一直以来，高中地理学科的时效性比较明显，在近几年的教学实践中，我体会到高中地理学科教学要积极运用当前的时事材料，这样的运用有助于学生了解时事，让地理学科拥有更多的可能性。本文结合日常地理课堂的开展加以探索，让时事材料的融入，提升地理课程的教学成效，全面提升学生的学科核心素养。
关键词：高中地理；时事热点；核心素养；实践探索；有效性
近年来，高中地理核心素养教育有了显著的成效，以培养学生的学科核心素养出发，开展对学生学习能力的培养，这对于学生来说，有助于学生掌握学习的主动性和具体学习方法。近年来，时事材料在高中地理的高考的考察中时有涉及，这对于教学来说，是一个信号，需要教师在日常的教学中关注地时事热点，将时事热点融入日常教学。
一、时事热点材料融入地理学科的价值探索
将时事热点材料融入地理学科的探索，主要拥有以下几个方面的价值：
首先，有助于激发学生的学习兴趣，两千多年前的孔子曾经说过：“知之者不如好之者，乐之者不如好之者”，对于学生来说，兴趣是他们参与学习的最为原始和最为根本的动力。地理学科一旦结合时事热点，有助于激发学生的学习热忱，学生会体会到原来地理知识存在于我们的生活热点之中，而不是高高在上不可攀登。
其次，有助于强化学生对地理知识点的认知和理解。结合时事热点出发，有助于学生通过深入浅出的方式去理解地理学科的相关知识点，加深学生的学习印象，让学生在日常的学习中有所受益、有所启发。
再次，理论结合实际的教学模式是一种科学的教学方法，通过将时事热点与地理学科相结合，就是一种理论结合实际的学习模式，学生一旦学会这样的方式，有助于学生形成主动学习的态度和能动性。
二、地理课堂中应用时事热点材料的实践策略
高中地理核心素养的教育理念要求我们开展地理学科教学时，要做到“运用适当的方法和手段，表达、交流、反思自己的地理学习和探究的体会、见解和成果……”有效的导入方式对于学生的主观能动性的激发有着极大的价值和意义。在建构主义的理念之下，笔者认为在知识建构过程中，知识的导入是至关重要的一个环节，通过导入，有助于激发学生的学习兴趣，有助于为课堂营建宽松、愉悦、和谐的教学氛围。
将热点时事材料融入地理课堂，可以从以下几个方面加以出发：
1.导入新课
在中学的地理教学中，适时插入一些地理时事热点问题的介绍和分析，加强地理时事热点与教学内容的结合，是一种增强教学效果的有效教学途径。因为借助地理时事热点，不仅可以加强地理学科对学生的吸引力，激起学生学习地理知识的兴趣，还可以为学生营造良好的学习氛围，改善学生的学习方法，同时也可以提高他们对事情的理解、分析能力，同时也能够对学生进行及时的道德教育，培养学生的社会责任感，树立全球意识。好的开始是成功的一半。在一堂课的开始，把与这堂课有关的热点问题呈现给学生来导入新课，从而引发学生的兴趣，激发学生的求知欲，也可以增进学生对于相关教学内容的理解。比如讲解“地球运动”一节时，课堂一开始可以选取天舟一号与空间实验室天宫二号成功对接这一时事热点问题，加上教师适时的讲解，不仅激起学生突破这一学习难点的兴趣，还可以培养学生探索宇宙的科学精神以及对国家的爱国情怀。
2.课中渗透
适时恰当地运用好地理时事热点进行地理教学，能够扩展学生的知识面，开阔学生的视野和地理思维。比如结合当前比较严重的难民问题或者“ISIS”恐怖组织在世界各地制造的恐怖袭击来分析中东地区的地理位置、经济、宗教、民族、社会等情况。再或者针对年初的“英国脱欧”事件分析西欧地区的经济及政治在世界上的地位和影响力的变化等来分析学习当前世界经济及政治格局。这些都有利于开拓学生的视野，放眼全球，认识当前的全球问题，培养全球意识和思维。?在学习日本的地理特征时，可以列举设立南京大屠杀死难者国家公祭日一事，有助于对高中生进行爱国主义教育，激励高中生奋发向上，增强学生的国家使命感和社会责任感，对学生进行更深刻的道德教育的同时，也能够更生动和深入地了解日本的地理特征。在讲解地球公转的意义一节内容时，可以用二十四节气申遗成功为导入，让学生在学习知识的同时体会我国古人的智慧，增强学生对我国传统文化的认识和民族自信。
3.课后呈现
为了学生更好地掌握吸收地理知识，可以通过在课后给学生呈现时事热点话题，以帮助学生扩展教材之外的内容。除了通过课堂教学传授知识外，设计活动更能够提高学生的学习兴趣和学习能力，通过学生的直接参与来丰富和提升学生的个体认识，打通书本世界和生活世界的界限。课后呈现时事热点的方法有：以板报的形式呈现时事热点，大大提高学生的参与意识和动手动脑的能力；利用当前地理时事热点结合教材内容进行专题讲座，拓宽学生的知识面，学会关心国内外大事，树立全球意识；采用课后演讲和讨论等形式，将时事热点渗透到地理教学中；设计地理时事热点问题竞赛，通过比赛方式吸引学生注意，提高地理学习热情和积极性等等。
总而言之，师者，所以传道、授业、解惑也，结合当前学生地理学习的现状来说，如何有效激活学生的学习兴趣，通过运用时事材料，开展对学生学科核心素养的培育。与此同时，我体会到，作为教师要多学习先进的教育理论，将先进的教育理论运用于教学实践，才能让学科教学取得更多的精彩！
参考文献：
【1】贾亮亮，高中地理时事热点材料的获取途径探讨，【J】中学课程辅导：教师教育，2015年11期
【2】管莺，高中地理教学中时事热点材料的应用探究，【J】内蒙古教育，2019年12期