王雅静
广州市黄埔区荔园小学 510700
摘要：音乐教学是小学素质教育的重要组成部分，培养小学生音乐能力，对于实现小学生全面发展及进步的目标来说，具有重要的推进作用。本文在对小学音乐教学问题研究过程中，注重联系多声部旋律练习，提升小学音乐课堂教学的针对性和有效性，指引小学生积极、主动地参与到音乐学习中，促进小学生音乐审美能力的培养及发展，实现小学生更加全面地发展及进步目标。
关键词：小学音乐；多声部音乐；旋律练习
前言：在新课程改革背景环境下，小学音乐多声部旋律练习教学策略的应用，注重使小学生能够积极、主动地参与到音乐课堂学习及思考当中，使小学生的音乐能力及音乐素养得到更好地培养及发展。本文在对音乐教学中，结合多声部旋律练习教学策略，使小学生对音乐知识学习保持一个积极、向上的状态，为实现小学生的全面发展及进步打下良好基础。
一、创设多声部教学氛围，激发小学生学习兴趣
在开展小学音乐多声部旋律练习过程中，为小学生营造一个良好的学习氛围，有助于激发小学生的学习兴趣，使小学生能够积极、主动地参与到音乐知识的学习及练习当中，从而提升音乐教学的效果及质量[1]。在开展多声部旋律练习时，教师要注重为小学生进行学习创设一个良好的学习情境，激发小学生的学习兴趣，从而使小学生主动地参与到多声部旋律练习中。
例如，在开展小学音乐多声部旋律练习时，教师可以联系小学生的身心发展特点及学习特点，为小学生有选择性的准备歌曲，使小学生在学习中，对音乐知识进行有效地学习及感受。这一过程中，教师可以联系《王二小放牛郎》这首生动的音乐曲目，引导小学生联系音乐学习资源，主动地参与到音乐学习中。在课堂教学中，教师可以利用音乐资源库，组织小学生进行相互沟通、相互交流，以小组为单位，组织校学生进行相互探讨，从而对多声部音乐的魅力进行感受和学习，使小学生对多声部音乐更感兴趣，以借助于多声部旋律做好音乐的练习，为小学生更好地成长及发展打下良好基础[2]。
二、注重开展多声部音乐教学，带给学生体验机会
小学音乐多声部旋律练习教学工作的有效开展，要注重为小学生带给良好的学习及体验机会，使小学生能够身临其境，进而对多声部旋律做好练习和学习，以促进小学生音乐学习能力及素养的培养和发展。在开展多声部音乐教学时，教师可以从以下几个方面进行把握：
1.把握节奏，良好接触
初中音乐多声部教学工作的开展，要注重对教学节奏进行有效地把握，从而引导初中生对音乐知识进行深入地学习及思考。在课堂教学中，联系音乐教学的特点来看，要注重引导小学生对音乐的常识知识进行学习及理解，并且将注意力集中到音乐课堂上。在多声部音乐旋律练习时，注重利用不同的乐器及节奏进行引导，先采取分开练习的方式，之后再利用合起来练习的方式，使小学生对不同节奏表演的效果进行感受，从而使小学生对多声部音乐旋律的魅力进行感受，激发学生的学习兴趣，提升音乐教学效果[3]。
2.有效训练，深化教学
在开展多声部音乐旋律教学时，注重将多声部旋律训练与常规练习进行有效地结合，从而使小学生在训练中对音高进行感受和辨别。通过将多声部旋律训练与音乐教学进行结合，使学生多声部的特色进行有效地感受，为小学生的学习及发展打下良好基础。如在“音符宝宝”练习的时候，教师可以结合用音的三度关系，配合一些小游戏进行教学引导，从而激发小学生的学习兴趣，增强小学生的音乐感知能力，使音乐教学的效果及质量得到有效地提高。
3.开展合唱，团队协作
小学音乐多声部旋律练习过程中，要注重对合唱教学方法进行有效地应用，使小学生在集体氛围下进行有效地学习，使小学生对多声部旋律练习进行有效地学习及感知，促进小学生更加全面地发展及进步。在合唱教学时，教师注重联系小学生的身心发展特点及学习特点，注重分好声部，引导小学生利用音阶手势对音准进行掌握，并且在小组合作练习中，使学生做好多声部的掌控，提升小学生的团队协作能力，实现对多声部旋律的学习及理解，提升练习教学的效果及质量[4]。
4.积累资料，深化学习
小学音乐多声部旋律练习教学的有效开展，要注重引导小学生积累多声部歌曲资料，开拓小学生的学习视野。在具体的教学中，教师可以联系课程教学的实际需要，注重对歌曲、音进行设计，使小学生对声部知识进行了解。接下来，在多声部旋律练习时，结合小学生已有的积累，使小学生利用简单的多声部进行练习，对多声部歌曲的特点进行有效地感知。通过这一方式，提升多声部歌曲练习的效果及质量[5]。如在教学中，可以练习《小兔子乖乖》、《两只老虎》进行歌曲的练习，并在教学中适当地融入一些游戏，使小学生对多声部音乐进行有效地掌握，并使音乐课堂教学充满兴趣。
三、突出学生主体地位，引导学生进行表演
在小学音乐多声部旋律练习过程中，要注重关注于小学生的身心发展特点及学习特点，注重给予小学生更多的表现机会，使小学生在表演中对多声部旋律进行练习。在练习教学中，为小学生创造更多的实践表现机会，如借助音乐多声部旋律练习活动，为小学生创造表演机会，以吸引小学生的注意力。例如，在多声部旋律练习活动中，教师可以利用多声部音乐竞赛，让学生全员参与，并以组为单位，使小学生参加比赛。之后，教师联系小学生的表现，以比赛评比的方式，评选出最佳团队奖，对小学生予以鼓励。通过这一方式，也使小学生重视多声部音乐，使小学生对自身的表现进行自我评价，善于学习他人的优点，激发小学生参与多声部旋律练习的积极性和主动性，使小学音乐课堂教学更加有效。
结束语：总之，在开展小学音乐多声部旋律练习教学时，教师要注重引导小学生更多地接触“多声部音乐”，以小学生的学习兴趣为引导，使小学生参与到音乐课堂学习、思考、练习当中。这样一来，有效地吸引小学生的注意力，激发小学生的学习兴趣，使小学音乐课堂教学效果及教学质量得到有效地提高，促进小学生更加全面地发展及进步。
参考文献：
[1]张琳.小学音乐课堂有效渗透节奏教学策略研究[J].北方音乐,2020(13):144-145.
[2]刘影.小学音乐课堂中实施有效合唱教学的实践研究[J].北方音乐,2020(11):218-219.
[3]罗东娟.如何提高小学音乐课堂合唱教学的有效性[J].北方音乐,2020(10):179-180.
[4]陈琳.音乐核心素养下小学音乐多声部合唱的方法初探[J].亚太教育,2019(08):96.
[5]杨一帆.基于多声部的小学音乐合唱教学探究[J].北方音乐,2019,39(12):121+123.