陈福海
福清元洪高级中学 350300
摘要:最近几年福建中考命题趋势不断变化，尤其是道德与法治的命题有着一定的规律性。因此,在教学过程中，教师应当有侧重点地帮助学生查漏补缺，夯实基础，获得更加优异的成绩。本文围绕福建四年中考道德与法治命题趋势进行分析，探讨有效的教学策略，从而为一线的教育工作者提供一定的参考。
关键词：中考；道德与法治；趋势；教学
福建省从2017年开始全省统一中考，第一次省考采用开闭卷两套方案。2018年完全闭卷。2019年是全省统一考试的第四年，也是思想品德学科更名为道德与法治学科统考的第一年。每年考试题量和题型总体变化不大，但也有进行微调，并增加了新题型。比如，2017年和2018年选择题25题，2019年增加到26题。2018年增加了时事点评题。2019年增加了判断说理题。2020年对时事点评进行了微调，类似时事问答。
一、福建四年中考道德与法治（思想品德）命题趋势分析
（一）聚焦立德树人的根本任务
道德与法治（思想政治）课是立德树人的主阵地。坚持立德树人，试题以社会主义核心价值观为导向，明确体现社会主义核心价值观教育和中华优秀传统文化教育的内容，统筹了“两考合一”考试定位，以理想信念、家国情怀、责任担当贯穿；以实现中华民族伟大复兴的中国梦为引领，把社会主义核心价值观的内容和家国情怀融入其中，传递正能量，增强责任担当，坚定理想信念，突出了学科思想方法和学科核心素养、关键能力的考查，减少了单纯记忆、机械训练的知识，增强了与学生生活的联系，全面考查学生综合素质。比如：2019年第30题关于汉字体现的中华文化的特点以及纠正不规范使用汉字的活动，运用文化自信的知识分析对发展中华文化的启示和运用责任对材料进行分析，这些考查点强调责任担当并努力体现中华优秀传统文化和社会主义先进文化的传承。
（二）以学生的实际生活作为试题情境
通过对四年福建中考道德与法治的试卷分析可以看出，命题组越来越注重利用学生的实际生活情境进行综合能力的考察。这就需要学生在日常的学科学习过程中，结合教材中的内容和教师的讲解，有针对性地提升自身的分析、理解和运用能力。根据新课改的相关要求，初中学生需要将书本和学校学到的知识灵活地用到自己的实际生活之中，保证学习的实效性。由于初中学生的生活范围在不断的拓展，会遇到越来越多的新问题，这就需要初中生正确的认识自我，处理好自己与他人之间的关系，坚持道德底线，实现自身的健康成长。道德与法治考试题目不仅是对学生书本知识掌握情况的考查，同时也通过一定的情景来考查学生的价值感、态度和情感，这种命题方式更加符合教育的实质。近四年很多题目都要求学生联系生活实际，结合所学到的知识，发表对题目材料的看法。在题目取材方面，命题组充分考虑到了初中生在成长过程中可能会遇到的各种各样的问题，这给学生的答题提供了足够的空间。
（三）引领学生感悟人生，认识社会
道德与法治的命题侧重对初中生人生观和价值观的考查，在课程标准中就明确指出，道德与法治的教育要帮助学生形成良好的思想道德品质，树立起责任意识和正确的生活态度。与其他学科相比，道德与法治对学生的健康成长有着重要的促进作用，其题目考查的是学生对人生的感悟和对社会的认识。近四年道德与法治的题目中出现不少的模范人物，要求学生发表自己的看法。这些题目能够很好地激发学生的奋斗激情，在模范人物的激励下树立远大的志向。同时，最近几年道德与法治的题目中也出现了一些法治类的题材，这也需要学生具备正确的价值判断。
（四）考查学生独立思维能力
道德与法治的教育重点是培养学生的独立思考能力，在课程标准中就明确指出，要引导并启发学生具有独立思考的能力。因此，在福建的中考题目中，命题组通过设置开放性的题目要求学生发表自身的看法。这类题目的材料种类多样，单纯依靠教材知识无法全面的作答。因此，学生需要在掌握教材知识的基础之上，充分理解题目的考查重点，发挥自身的独立思考能力进行全面的作答。道德与法治题目主题的设立越来越新颖，其情景大多来自学生的实际生活，也在一定程度上考查了学生的创新能力。
（五）命题坚持开放性与基础性统一
福建近四年道德与法治的命题越来越注重考察学生的创新与实践能力，在坚持原有的知识考察基础之上，题目蕴含越来越多的新观念、新思想，这就需要学生充分分析实地生活，结合自身的实践能力，找到解题的突破口。命题组选题越来越开放，题材囊括了社会热点、实际生活、政治与法律等各个领域，引导学生从多个角度灵活作答。
二、道德与法治教学建议
（一）立足教材基础，研读考试指导意见
教师在帮助学生进行道德与法治学科复习的过程中，要充分研读课程标准和考试指导意见，明确最近几年中考的命题方向。其中课程标准是学科教材编写、评估、考试的重要依据，也是国家管理和评价课程的基础。新的课程标准在修订中，考试大纲不出了，但考试指导意见仍会在一定阶段存在。因此教师在备课过程中，要充分了解近几年的中考命题动态，帮助学生把握考试的真正内容。在教学和复习中要做到不越位，不超纲，坚持正确的教学理念，循序渐进保证教学工作的针对性和实效性。
（二）重视基础知识教学，不应忽视概念教学
通过试卷分析不难发现，中考的命题依旧以基础知识与能力的考查为主，这就需要教师帮助学生不断夯实基础知识。要彻底改变以往死记硬背的复习模式，要在灵活理解并掌握教材知识的基础之上，帮学生养成举一反三的思维，联系生活实际，从多个角度进行题目分析和作答。教师要考虑初中生的认知程度，教学工作要坚持教学规律，本着深入浅出的原则，使学生能力不断提升。同时，教学不应忽视对概念的教学，树立大概念意识，准确、深刻、整体地深度理解概念。比如，对于一些问题，学生需要了解一些概念，不仅仅是会背，而是能用这些概念解释生活现象，比如“共享”等新理念；理解并区分“共同富裕”与“同步富裕”；还有“中心任务”等等。
（三）关注社会热点，保持教学的新鲜度和思辨性
教师在教学的过程中，要让学生关注近阶段的社会热点，要为学生引入更加新颖的题目素材，激发学生独立思考能力。由于最近四年福建中考道德与法治的命题越来越重视对热点问题的考查，这就需要学生具备正确的价值观和较高的是非辨别能力。教师要尽可能的增加学生的实践机会，引导学生通过生活实践来分析身边的问题，从而提升学生的学科思维，在中考答题中把握题目的关键。比如2019年29题街头安装视频监控系统拍闯红灯者，这个素材就来源于真实生活，是否可以公布照片就引发过争议，如果课堂中就能对社会争议进行讨论，既保证了教学素材的新鲜度又锻炼了思维的思辨性。
（四）构建完善的知识网络，学会梳理和分析
由于道德与法治相关知识点比较琐碎，因此在教学时，教师应当构建完善的知识网络，要让学生明确各章节的重点知识，有针对性的进行查漏补缺。最容易混淆的问题要集中解决，避免在复习过程中存在相应的盲点。同时，教学工作应当具有针对性，要结合学生的复习状况，灵活调整教学策略，夯实学生的薄弱部分，避免在考试时存在短板。教师应当注重学生的主体地位，充分调动学生的主观能动性，全方位培养学生的学科思维，适应当前的中考命题趋势。教师要科学制定相应的复习目标，精准定位考试范围，灵活把握复习过程中的难易题目比例，要保证不同基础的学生在复习过程中能够有所侧重，明确不同阶段的复习重点。另外，教师应当根据课程教材的内在逻辑，建立起课题—节题—框题—目题的逻辑层次，形成完善的知识网络，对教材中的相关素材、案例进行总结和归纳，从而帮助学生做到举一反三，触类旁通。最后，要加强训练，提升综合能力。当学生基础知识积累到一定程度时，教师应当逐步提高学生的综合运用能力，通过一定的练习来帮助学生学会梳理和分析，掌握答题的基本思路和步骤，从而取得良好的成绩。
（五）增强学生的情感体验和道德实践
道德与法治与其他学科最大的不同在于需要学生联系生活实际，树立相应的道德标准。因此，教师应当注重教学情景的设立，要充分联系实际生活，引入丰富的社会素材，要让学生在复习的过程中获得丰富的情感体验，在教师的引导下正确的认识社会，感悟人生，理解社会的主流价值观，形成正确的思想道德和行为习惯。教师应当保证教学方式多样性，不能单纯地通过做题讲题的形式来限制学生的主观思维，而是需要开展形式多样、内容丰富的活动，让学生在践行道德的标准的过程中，加深对知识理论的理解，满足学生实际的成长需求。
（六）帮助学生树立探索精神
由于道德与法治的命题越来越注重对学生独立思维的考查，因此学生需要养成自主学习的习惯。教师在教学过程中可以通过合作探究的方式，让学生自行地调查、分析、讨论和分享，在团队合作中提升学生的经验，从多个角度激发学生的判断分析能力，从而满足当前中考题目的考查需要。
三、结语
由于道德与法治的命题方式越来越灵活，对学生的独立分析能力、创新能力有着更高的考查标准，因此教师在教学的过程中一定要立足实际，充分把握当前的命题趋势，帮助学生增强学习实践的体验，在掌握教材知识的基础之上，培养学生的主观分析能力，从而帮助学生树立正确的道德观念，保证教学的实效性。
参考文献：
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[3]汪洋. 立德树人指方向 命题改革费思量——2018年中考命题所思、所行、所感[J]. 科学咨询(教育科研),2019(09):1-2.
作者简介：
姓名：陈福海；职务：教师；职称：一级教师；学历：本科；邮政编码：350300；