张芝秀
青海省西宁市湟中区李家山中学 青海 西宁 811607
摘要：随着新课程改革的不断深入，对教师的要求逐渐严苛，不仅要将学生作为课堂的主体，还要激发学生的英语兴趣，以及自主能力、思维转化能力等，教师的身份变成了“引导者”“指引者”，不能否认在课堂中是非常重要的存在。因此，在新课程视角下，要着重于学生的综合能力，在这基础上提升认知力，进一步加强学生的学习质量，提高英语成绩。本文通过初中英语课堂教学质量降低的原因，论述了新课程下提高初中英语课堂教学的有效性策略，希望为教育行业提供一些建设性意见。
关键词：新课程；初中英语；课堂教学；有效性策略
引言：新课改提出标准，以学生为主体，实施因材施教，不能因为学生水平而差别对待，需要教师利用多元化教学模式，为学生授课。作为育人的园丁，教师有责任、有义务为学生创造优质的学习空间，可以通过小组合作学习法、多媒体教学法等手段，丰富课堂内容，带动学生学习英语的积极性。
一、初中英语课堂教学质量降低的原因
（一）教师的陈旧思想太过严重
部分英语教师在为学生授课期间，习惯用传统教学模式培养学生，主要是陈旧思想固化，一时间难以改变。最常见的是“填鸭式”教学模式，忽略了学生作为主体地位的感受，使得继续处在被动位置，这种方式太过单一，学生没有时间思考问题，从而限制了思维的转化，慢慢变得呆板，不仅降低了学习的效率，还流失了学生对英语的喜爱，直接导致学习质量断崖式下降。
（二）教学方式枯燥无味、古板
在以往教学模式中，英语教师作为课堂的主体，通常以事先准备的教案进行授课，将整节课安排的满满当当，看似内容丰富、紧致，其实不然，学习内容单一、枯燥，课堂就像一潭死水，显得十分呆板，学生在学习知识过程中，要时时刻刻刚跟着教师的思路走，没有多余的时间思考其他问题，而且师生、生生之间的交流甚少，难以形成浓烈的学习氛围，导致学生积极性慢慢流失，失去了学习的兴趣。
（三）学生自身的问题
在传统教学模式情形下，学生完全跟着教师的思路走，而且教师也包揽了学生的一切，导致自主能力低下、过分依赖教师，首先来说，这种学习态度就是错的，不能确定自己应该学习什么、在哪些方面需要加强复习，云里雾里的完成了进入学习计划，实质上起不到任何学习的作用，这种态度，直接降低了英语学习质量；再者，英语本身比较难，学生需要花费心思和精力才能完全掌握所学知识点，若是教师按照流水完成教学任务，学生的基础很难打夯实，对今后学习来说，是十分不利的[1]。
二、新课程下提高初中英语课堂教学的有效性策略
（一）教育工作者要不断完善自身的教育理念
在新课程改革背景下，初中英语教学要根据改革标准进行优化和整改，身为教育工作者，一定要深入了解新课改，并不断加强自身的专业素质，摒弃“填鸭式”教学模式，根据素质教育的内容为依据，对课堂进行优化，设计学生喜爱的授课氛围。另外，将学生作为课堂的主体，要积极开发学生的思维和实践能力，鼓励学生在不断自主学习中打败“拦路虎”，打好英语基础，并熟练运用其中的知识点。与此同时，在设计学生喜爱的氛围时，要结合多媒体、小组合作学习法等内容，增添课堂的趣味，进一步吸引学生加入学习环境，提高对英语的兴趣。例如：在学习《早上好》这一章节时，教师可以用英语的方式向学生问候，并在讲完课后，要求学生在接下来时间里用英语的方式打招呼；在课堂期间，可以结合多媒体播放视频的模式，让学生了解国外人经常用到问好方式，并邀请学生上台演示，这样便能创造良好课堂氛围，使学生加入学习中[2]。
（二）不断改革教学方式
新课程观念众多，其中创新教学需要教师们的高度重视，因为可以提升教学质量，达到事半功倍的效果。因此，教师要致力于课程的创新，应先进的思维带领学生最近课堂，跟上讲课的进度。与此同时，教育工作者要规范教学体系，不能一味的采用多元化教学方法，这样会导致教学内容不清晰，学生云里雾里的参与课堂，需要用科学的方式带领学生走进英语课堂，并强调学生自主能力，让他们真正学会学习英语。在初中英语教学过程中，教师要不断引导学生记忆、背诵，以获得更多的词汇积累，为今后学习打下夯实基础，最主要的是让学生主动参与课堂，而不是教师要求被动的，这样才能真正激发学生的兴趣。例如：在学习《他长什么样》这一章节时，教师可以询问学生的“爱豆”都有谁，因为现在年轻人喜欢追星，教师也要跟上潮流，以这点作为改革教学方式的关键点，然后学生便会说，有谁谁谁，然后教师询问“可以形容一下你们喜欢的偶像长什么样吗”，然后带入课堂，让学生通过课堂学习的知识点，描述一篇关于偶像长什么样的作文，既巩固了课堂所学，还站在了学生的兴趣点上。试想一下，这种课堂氛围肯定是学生喜欢的，学生会重新定位对教师的形象认知，而且师生关系还会缓解。
（三）提升教育工作者的全面素质
教育工作者在提升全面素质这方面，要重点提升授课质量，然后是自身的知识储备，以及一些心理学，因为初中阶段学生容易叛逆，教师要学会用正确的办法和学生相处，帮助学生解决问题。当然，教育工作者要反思以往授课的情况，以及学生态度消沉的主要原因，应该用什么样的方法才能吸引学生的目光，同时，也要利用全媒体时代的优势，可以在网站上寻找其他一线教师是如何授课的，学习他们诀窍。以此同时，以往课堂一潭死水，是因为师生、生生之间的交流过少，此时教师要加强与学生的交流，增加提问环节，一是为了升温师生关系，二是为了了解学生的学习情况，可以提供针对性的辅导。最后，教师要尊重学生的想法，不能过度批评学生，激起叛逆心理则得不偿失，可以换一种方式和学生相处，例如：在观察学生的一举一动，若发现异常，可以通过朋友的身份了解，而不是一开始就批评，然后开导学生，帮助学生走上正确的道路。
结束语：综上所述，是对新课程下提高初中英语课堂教学有效性策略初探的简要分析。鉴于以上论述，可见英语课堂质量下降的主要原因有：教师的陈旧思想太过严重、学生自身的问题等，本文通过上述问题，也提出了几项决策措施，例如：提升教育工作者的全面素质、不断改革教学方式。
参考文献：
[1]雷骊.初中英语课堂教学在新课程下提高有效性策略探究[J].山海经:教育前沿,2019:259-259.
[2]莫玲春.新课程下初中英语课堂教学有效性提高策略分析[J].科教导刊（电子版）,2018:182-182.