张洁宜
广东省广州市花都区新华街横潭小学 510800
摘要：在现代的课堂教学主要是以核心素养为教育的指导方向，并依据新时期的发展趋势，教师在针对于小学英语的阅读教学中则应以此为基础，进一步调整教学手段，将实践与训练相结合的方式，以提升其阅读教学的有效性。
关键词：新时期；核心素养；小学英语；英语阅读；英语教学
引言：
在新时期教育教学的目标理念下，教师在进行英语的阅读教学时，应以学生兴趣的提升为导向，进而改变原有的教学策略，以通过阅读实践促使学生在潜移默化的过程中，将英语知识有效运用。
一、基于核心素养的阅读教学策略
（一）学习能力层面
学习具有终身性，因而教师在指导教育过程当中，除了教授学生阅读中的英语知识以外，还应当注重培养学生的学习能力，以培养学生的中心学习意识，提高学习的有效性。在此过程当中，教师则可通过课前预习环节以指导学生的学习能力[1]。例如，在四年级上册“Unit1 What’s for breakfast?”中，教师则可针对于课程内容的重难点，并结合学生的认知水平加以整合，为学生制作课前预习的有效资源，如PPT、文档文件等，进而让学生利用教师的资源完成预习任务，以促使学生在此过程中，通过观看资源、查阅资料等的方式进行自主学习，以培养学生的学习能力。除此之外，在新时期的背景环境下，这一素养的培育方式亦可结合具体的实践任务进行设计，以在英语基础知识的学习过程中，通过实践活动，促进学生的综合阅读能力，促进其实践应用的提升与发展。例如，在此课程中，教师则可让学生以小组的形式共同设计制作学习资料，其中包括文件资料、课件资料、视频图片资料等。在文件资料中，将单元课程的知识点加以整合梳理，体现在文档或是纸质文件中；在课件资料上，则需结合相应的信息资源将图像、音像与知识相结合，以在学生整合制作的同时培养学生的计算机能力；在视频图片资料中，则需要学生通过与他人合作的方式，将课文中的阅读内容以对话、朗读、编演等形式录制下来，以锻炼学生的基础语言能力。如此一来，预习工作则更加的具有全面性，使得学生的学习能力在现时代的发展下更具效率。
（二）思维能力层面
传统的教学方式使得学生在被动学习的形式下逐渐形成思维的限制，导致对于学习产生一定的依赖性，不愿动脑。在新时期的发展过程中，教师则应重视思维品质的发展[2]。例如，在“Unit6 Can you play soccer?”中教师则可根据阅读内容设计问题单，以培养促进学生思维品质的有效发展。
比如，“课文对话内容中，说明了哪些与soccer有关的物品？你能找出来吗？”“结合自己的实际情况，根据课文内容设计一组对话。”“除了足球运动之外，你还喜欢哪些运动？怎样用英语表达？”，小学阶段的课文多是以对话的形式所体现的，因而在思维品质的培养过程中，则可结合学生自身设计问题，以充分调动其思维模式，并在思考的基础上，促进学生的语言能力。
（二）语言能力层面
语言是英语培养的主要核心部分，在新时期的教育发展中，这一部分的能力尤为重要，因而在阅读教学中，教师应加强对于语言训练的培养方式，以在学生进行实践演练等方式下，提高其英语语言的能力水平。例如，在“Unit8 Let’s make some pancakes”中，可让学生发挥其想象力，在句型学习的基础上，针对于课文内容加以改编，比如重新构建对话情境，丰富对话内容等等。此外，教师亦可沿用传统朗读训练的培养方式上，结合现代资源，以动画、表演等形式让学生进行语言练习，从而给予学生更多的口语表达机会，在实践中拓展其语言能力。
（三）文化品格层面
英语中对于文化品格的素养培育是以引导学生能够认同英语文化、了解并学习英语文化，并汲取其中的优良元素提升其人格素养以及文化意识。因而在新时期环境基础上，英语阅读的教学过程中，教师应提高队友英语文化渗透教育的重视，从而帮助学生提升这一品格素养。使得学生在了解文化差异的同时，感受不同文化的魅力。比如，在五年级下册“Unit1 What would you like to eat？”中，教师则可将英美国家的饮食习惯与我国作以对比；在“Unit6 How’s the weather in your country?”中，则可将西方国家在不同季节的活动、穿衣风格等加以延伸。
二、新时期核心素养培育的着力点
一方面，教师应注重与学生的互动性，对于学生的有效参与则具有一定的促进作用，学生能够在互动过程中感受英语阅读的快乐，从而提高教师的教学效果。另一方面，则应当给予学生阅读展示的机会，以使得学生的阅读能力得以体现，促使学生得以在此过程中提高其阅读的信心与动力，从而使得学生的英语应用能够得以有效实现，以全面贯彻英语教育的培养目标。
四、结束语
课程创新的构建以及目标的设定应以现时代背景下，结合核心素养的教育指标展开进行。教师应重视学生在阅读中知识的有效汲取，并在此基础上加以延伸，通过创新教学方法以提高教学的质量水平，从而在实践应用的层面提升学生的这一能力，进而实现学生科学素养的全面提升。
参考文献
[1]张培培. 核心素养背景下,优化小学英语阅读教学的策略[J]. 小学生:教学实践, 2019(9):8-8.
[2]姜烨瑶. 论核心素养背景下优化小学英语阅读教学的策略[J]. 软件(教育现代化)（电子版）, 2019, 000(007):141.