余惠碧
福建省宁德市古田县玉田中学 福建 宁德 352200
摘要:本文分析了现阶段高中英语概要写作教学的现状，探究了基于英语学科核心素养的高中英语概要写作教学的路径，主要包括重视词汇学习、夯实学生的基础素养，对文体有准确地把握，注重语法学习、提升学生的综合写作水平。
关键词:英语学科；核心素养；概要写作
当前在高中英语考试当中，英语概要写作是一种比较常见的题型。这一题型有着很高的综合性，对于很多学生而言有着一定的难度。为了提高英语概要写作教学的有效性，教师需要立足于英语学科核心素养，运用灵活多样的方法，提高学生分析能力，阅读能力、精准概括能力，开拓学生的思维，有效培养学生的英语综合学习能力，从而提升高中英语概要写作教学的质量。
一、现阶段高中英语概要写作教学的现状
受应试教育的影响，英语概要写作教学还是过多运用传统的方法，使得教师更关注学生的成绩，缺乏对学生综合能力的培养，这不仅不利于提高学生的英语学科核心素养，还对学生今后的发展造成一定的影响。教师缺乏对概要写作的充分认识，由于英语概要写作对文章的概括能力，对语言的构思能力、对于句式之间的衔接能力等都有着较高要求，若是缺乏对学生概括能力、提炼能力的培养，就会让学生难以抓到其核心部分。此外，概要写作需要学生把控文章的整体和细节，运用掌握的词汇语法来进行表达。这就需要教师在日常写作教学当中，不仅要注重学生基础写作能力的培养，还需要加强对学生理解能力、分析能力、思维能力等的提升，同时，要花费更多的时间和精力用来培养学生的核心素养，促进学生的全面发展[1]。
二、基于英语学科核心素养的高中英语概要写作教学的路径
（一）重视词汇学习，夯实学生的基础素养
学生要想学好英语，最为基础额条件就是要掌握英语词汇。在对英语文章进行阅读的过程中，需要先认识大部分的词汇，若是不能理解最基础的词汇，那就难以对文章有全面的理解，更难以进行准确的写作。因此，在英语教学的过程中，教师要高度重视词汇学习，不仅要注重学生词汇量的不断积累，还要不断加深学生对词汇的印象，提高记忆效果。这就需要教师开展更有针对性的教学，改变传统词汇教学当中让学生机械的记忆，教师要不断改进和创新教学方法，帮助学生有效掌握学习词汇的技巧。比如，教师可以运用分解记忆法，来加深学生的印象。在学习词汇 hostage这一词汇的时候，教师可以将其分解，变为 host和 age，这样学生就可以理解为东道主询问人质的年龄，这样就会降低记单词的难度。再如，可以将inform分解为in和form，学生就可以这样记这个单词，通知大家的事情写在表格里。这样一来，在对单词进行拆分和联想的过程中，能够大大增强学习的趣味性，提高记忆单词效率。此外，教师还可以运用对比记忆法来帮助学生更好地记单词。教师需要运用多种方法，提高学生记词汇的能力，为概要写作奠定良好的基础。
（二）对文体有准确地把握
在开展高中英语概要写作的过程中，对文体的把握是十分重要的一步，这就需要学生依据所学的知识来剖析文体。通常情况下，比较常见的文体主要有记叙文、说明文、议论文等。对于记叙文主要有传记类和叙事类，对于叙事类记叙文来说，主要是对故事以及人物的内心活动进行描述的，注重心理描写、语言描写、动作描写[2]。通常在全文当中会有明线和暗线，教师可以引导学生最记叙文的六要素进行寻找，从而能够更好地整合信息。比如，在学习“Why did I Quit Hunting?”时，这篇文章描写了一次不同寻常的经历，使作者有了巨大的转变。对于议论文来说，最为重要的就是要抓住论点、论据和论证方法，议论文主要通过论据来对作者的观点进行论证，这就需要根据观点和论据来对信息进行提取。比如，在学习“Tips on Making a Public Speech”时，教师需要依据论文特征，引导学生找出论据和论点，提取有效信息。对于说明文来说，主要是对一些事物特征、发展、功能等进行客观介绍。比如，在学习“Holidays and Festivals in the United States”时，教师需要引导学生对日期、庆祝方式、节日意义来对信息进行提取。
（三）注重语法学习，提升学生的综合写作水平
在进行高中英语概要写作的过程中，正确运用语法句式能够有效给作文加分。大部分学生在学习英语的时候，习惯运用汉语思维，并且一些学生认为有效记忆词汇就可以了，往往对语法学习有所忽视，使得写作当中经常出现语法错误。这就需要教师注重语法教学的系统性、渐进性。对此，教师需要将学习的枯燥乏味进行消除，运用多样的方法来增强语法学习的趣味性[3]。教师可以对利用一些有趣的句子，来引导学生学习语法。比如，有这样一句话“We should never look down upon peasants,without whom we couldn't have so much fresh fruit and vegetables to eat”教师可以对句子结构进行分析，如，谓语动词词组是should never look down upon，定语从句是without whom等，提高运用语法的能力。
结束语：
在高中英语写作当中，概要写作是十分重要的一项内容，这一题型需要学生对原文的内容有准确地理解，在此基础上概括出主要内容并写出来。因此，教师需要不仅需要加强对学生基础写作能力的培养，还需要让学生掌握独特的写作方法，促进学生的英语学科核心素养的提高。
参考文献：
[1]余晓婵. 英语学科核心素养角度下高中英语概要写作教学的探讨[J]. 东西南北:教育, 2020(1):274-274.
[2]林丽银. 基于英语学科核心素养的高中英语概要写作教学策略浅析[J]. 英语画刊(高级版), 2019,(10):101-101.
[3]洪珊珊. 核心素养背景下高中英语概要写作教学探究[J]. 英语广场(下旬刊 ), 2020, (1):112-113.
本文系福建省古田县基础教育科研2020年度课题《基于核心素养的高中英语概要写作课堂教学探究》（课题批准号：GTJYKT2020—18）研究成果。