杨欢欢
（江苏省昆山市民办珠江学校 江苏 昆山 215300）
摘要：初中英语是初中教学中的一门重要课程，传统的教学过程中，知识信息的呈现形式单一落后，一般多为课本或者黑板的字符展现，很难满足英语教学中很多应用环境和语句用法的讲解。而随着教育的发展，各种新颖有效的教学方式逐渐被开发出来。并且，在教育改革的过程中，初中英语的教学方向也做出了改变，让学生拥有更良好的探究、合作和分析能力，且能够自主学习。这就让小组合作的教学方法得到作用的发挥，灵巧地开展合作学习无疑能够在现今教学效果的基础上进一步提高学生的学习效率与学习质量。对此，本文针对巧用小组合作开展初中英语课堂教学的策略进行分析，旨在帮助教师提升教学质量，帮助学生更有效地进行学习。
关键词：小组合作；初中英语；课堂教学
前言：教育模式的改革也让许多教师的教学理念进行了优化和改变，许多教师感受到了新型教学方式对课堂教学效果和质量的提升。在以往的教学过程中，初中英语教师的教学方式是照本宣科的对学生进行知识灌输，学生处于被动的学习状态中，并且由于英语知识需要重复性的记忆，导致学习的过程枯燥乏味，学生很难对学习产生兴趣，无法有效地激发学习的积极性，使得学习效率低下，英语能力和英语素养很难得到提升。而小组合作这种新颖的教学方式，能够根据学生实际特点，合理的分成小组进行学习，让学生在学习的过程中互相促进，互相合作，互相竞争，激发了学生主动学习的意识，提高了学生的学习效果。
一、目前初中英语教学中存在的问题
（一）盲目教学
在初中英语的课堂教学中，大部分教师受传统教学模式影响，仍然在照本宣科，没有明确的目的，只是让学生反复地记忆单词和语法，导致学生在学习时茫然且枯燥，也不能掌握有效地学习方法，锻炼不出良好地学习能力和习惯。许多学生由于基础或者语言能力较差，根本无法理解教学内容，逐渐失去学习兴趣，缺失了学习的积极性。
（二）方式单一
由于思想意识和教学能力的限制，部分英语教师不能高效地接收到先进的教学理念和教育方法，使得课堂教学仍然是单纯的知识灌输，这种方法不仅不利于学生对英语知识的学习理解，更不利于学生英语听说读写能力的培养，使得教学效果与素质教育的目标相背离。
（三）学生的学习方法和习惯不正确
许多学生由于教师没有正确的引导，没有养成良好的学习习惯，也不能掌握高效地学习方法，在学习英语的前期，还能够依靠学习热情坚持，而随着各种枯燥的反复记忆，大量的学习压力，学习热情很快就会消耗殆尽，记忆的知识也会逐渐忘掉，而新学的知识也无法完全的掌握。也就造成了学习习惯和方法良好有效的学生英语能力稳步提高，而相对较差的学生理解不了教学内容，出现了学生英语能力断层。
二、巧用小组合作开展初中英语课堂教学的策略
（一）科学构建小组
初中英语教师在为学生构建学习小组之前，要充分了解学生的情况，并保证小组结构的合理性和完整性。教师要根据学生的基础能力、学习效果、知识掌握程度等基本情况来将学生分层3个层次，确保小组内包含每个层次的学生，从而达到互帮互助，相互促进学习的效果。第一级是优秀级别，这一级别的学生英语知识接受能力强，英语基础好，现在的学习情况佳。第二级是一般级别，学生的英语知识接受能力较好，英语基础尚可，现在的学习情况一般。最后一个级别是待提升级别，学生的英语知识接受能力较弱，英语基础较差，现在的学习情况不佳。
（二）创建情境，营造“问题”氛围
情境教学是一种提升学生学习兴趣非常有效地教学手段，能够有效活跃课堂氛围，激发学生学习的主动性。初中英语教师在教学时，可以根据学生的实际情况，创设问题情境，让学生产生好奇心和求知欲，从而能够主动地融入到课堂教学中去对知识进行探究。
例如，教师在教授“Seasons”这一单元时，可以先对学生提出问题，在每个季节中都会进行哪些活动和游戏，然后让学生带着问题对课文进行阅读，在阅读的过程中思考自己都做过哪些事，最后在小组之间展开问答式对话，讲述自己做过的活动。这样不仅让学生能够带着疑问主动地去理解课文中的内容，还能让学生在小组之间进行英文对话，锻炼口语能力，从而提升学习的效果。
（三）开启小组合作互动，加强学生课堂交流讨论
教师在教学过程中，要充分创造小组之间互动交流的机会，加强学生课堂上的讨论活动，是小组内的成员能够相互详细地了解，掌握各自的学习情况，从而更好地完成互帮互助，互相促进的目的。
教师可以根据每节课的学习内容，布置相关的小组性学习任务，然后让学生在小组内根据任务进行合理的分工，发挥每个组员的能力，实现对每个学生能力的锻炼和提升。并且，教师在课堂教学时，要充分地为学生留出讨论交流的时间，让学生互相发表自己的看法和观点，并分享自己的学习经验，提出疑问，互相解决，从而拓宽学生的思维方式，让学生对知识能够更加详细、全面的理解和掌握，提高小组合作的有效性。
结束语：总而言之，小组合作是一种非常适合初中英语的教学模式，其可以使班级中的每一个学生积极自主地参与到学习活动中，可以营造良好的学习氛围，进而在提升学生综合语言运用能力的同时，提升学生的自主学习能力和创新思维能力。
参考文献：
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