王珍
海亮外语中学 浙江 诸暨 311800
摘 要：随着素质教育理念的全面推广，高中英语听力教育对于学生的作用不单纯是培养英语听力能力，还要加强学生英语综合素质的培养。为此，教师应规避传统听力教学中，教师指导少、听力材料单一、发音能力影响的问题，积极借鉴雅思听力考试的优点，主动拓展材料话题的广度；丰富听力考察的题型；重视听力技巧的指导，从而提高英语听力教学实效性，多方面培养学生的英语能力。
关键词：雅思听力考试；高中英语；听力考试
在我国高中英语教学中，存在一个典型的问题，那就是重视书面知识的教学，忽视听力和口语的教学。但是，在素质教育理念下，高中英语教学应当均衡听说读写各个方面，促使学生的英语应用能力提高。为优化高中英语的听力教学，一些学校或者教师开始想到与国际接轨的雅思听力考试，深度研究雅思听力考试的模式，汲取其对于高中生英语听力有利的方面，然后整合高中英语听力教学模式，从而强化英语听力的教学有效性，促进高中生的英语听力能力提升。
一、高中英语听力教学常见问题
（一）听力指导较少
高中教学压力比较大，为此对于高中英语听力的教学，教师放在上面的时间比较少，只会带领学生听英语听力，然后给出答案，很少能为学生讲解一些听力的方法、小窍门等。这样一来，学生积累不到英语听力的知识与经验，听力技能和技巧难以进步，也会因为模式的单一，觉得英语非常枯燥和乏味，失去学习的兴趣。
（二）听力材料较为单一
高中阶段的英语听力教学中，教师使用的听力教材围绕着高考，内容不够分丰富，也跟不上学生的实际需求。这种形式可以帮主学生提高听力考试的成绩，但是不利于提升学生的英语应用能力，影响到学生今后的英语实际交流。
（三）发音能力影响到辨音
学生自身的发音能力会影响到听力的效果，他们发音不够标准，在听到标准的发音后，也不能正确判断与理解，最后结果大多不正确。尤其是当下，在英语交际中，分成美式发音和英式发音，这样就需要学生掌握到英语发音的精髓，也需要通过多种发音的听力材料的训练，才能保证听力有提升，纠正学生的发音。在雅思听力考试中，听力材料含有美式发音和英式发音，还有少量的澳大利亚口音、加拿大口音，也有少量的中国留学生口音、日本留学生口音等。极大程度上还原了真实的口语交际场景，有利于强化学生的英语应用能力的提升[1]。
二、雅思听力考试对于高中英语听力教学的借鉴作用
研究雅思听力考试之后发现，其已经存在了很多年，形成了系统化的评价机制，考试内容以及题型会跟随时代的变化而做出改变，考试方向以培养目标进行设计。总结雅思听力考试的特点，听力考试的话题广、题型多、语音杂、时间短，因此可以更有效地考察出学生的英语听力能力水平。由此去看，雅思听力考试有很多方面值得高中英语听力教学借鉴，总结有利于高中英语听力教学方面的内容，并进行调整和改良，可不断提高高中英语听力教学的实效性。
（一）拓展材料话题的广度
在雅思考试中，主要分成四个项目对考生进行考察，分别是听、说、读、写，每一个项目的满分是9分，对于总分的比例也一样。考察话题非常丰富，特别是听力考试部分的话题，类型最多，常见有学习生活和日常生活。日常生活包含了看病、银行开户、租房、旅游咨询、健身、课程咨询、求职应聘等等；学习生活也分成两个类型，一个是学生讨论或者导师指导的对话内容，有论文写作、课程评价、演讲汇报、实习经历、调查研究等；另一个是学术讲座，有商业管理、历史考古、环境保护、动植物特点和保护、前沿科技等。听力测试的材料来至学生真实生活，可以测试出学生积极应用英语的能力，也强调了话题实用性，学生能够提前了解到国外的留学生活，积累相应的知识技能，才能为后续的学习生活积累经验，做好准备[2]。
由此可见，高中听力教学也要丰富听力材料，扩展听力教材的广度，让学生了解更多方面中英语的实际应用，从而可以利用英语听力解决实际问题，培养学生的英语素养。丰富听力材料，也能激发学生对英语听力的热情，集中精力进行听力训练，才可以不断提高听力能力。除此之外，运用丰富的材料进行听力训练，可以培养学生的跨文化意识，积累一些课外知识。听力材料的具体内容会涉及到西方国家的文化、日常生活、风俗习惯等等，进而强化学生对异域文化的了解，感受西方人说话、日常表达方式的特点，总结他们的交流规律等，用于听力答案的寻找，才能提高答案的准确率。
（二）丰富听力考察的题型
对于雅思听力考试而言，显著特点之一为题型丰富多样，但是高中听力考试以填空题和选择题为主，题型不够分丰富，不利于学生英语综合能力的提升。题型灵活多样的雅思考试，可在多个方面考察学生的英语能力，以填空题为例子，分成表格天空题、摘要填空题、完成句子填空等。不同题型所对应的答题策略、答题要求并不相同，所以会考察学生的答题综合能力，这有利于学生英语综合能力的提升。另外，考察方式多样，必须对应多元化教学方式，才可以更很有效地培养学生的反应灵活性[3]。
鉴于此，高中英语听力的教学中，教师可尝试调整听力训练题型，增加考察学生语法能力、阅读能力的题型，促使学生英语应用能力提升。比如，设计补充句子的题型，学生听英语材料，然后完成句子的表述，使得英语句子的表述完整、语法正确，一方面训练了学生的听力能力，另一方面帮助学生积累语法知识。
（三）重视听力技巧的指导
针对高中英语听力教学，需强调学生听力技巧的培养，借鉴雅思听力考试的听力时间短的经验，缩短高中英语听力的时间，一道题也为学生播放一遍听力材料，然后让学生集中注意力，认真听。通过这样的训练，促使学生具备理解材料主旨大意的能力、抓住主要信息的能力、预测问题的能力。与此同时，因为材料只会播放一遍，所以教师要让学生作一些记录，进而提高他们做笔记能力。通过这样的训练，学生的英语听力能力才能不断提高，轻松应对各种各样的听力考试。
结束语：
综上所述，对于高中英语听力教学，教师应多方借鉴，跟上潮流，尝试结合雅思听力考试模式，增加高中英语听力话题内容，丰富考察题型，给予学生听力技巧的指导，进而提高听力教学的质量，促进学生听力能力提升，也积累更多英语素养。
参考文献：
[1]梁桂明. 谈高中英语听力教学的有效性[J]. 中学课程辅导（教学研究）, 2018, 012(016):62.
[2]吴逊. 雅思考试听力教学模式探讨[C]// 第四届世纪之星创新教育论坛论文集. 2016.
[3]蒋轶凡. 探索形势下衔接高中英语教学和雅思培训的有效方式[J]. 课程教育研究(新教师教学), 2013, 000(018):277-277.