王煦贺
西安市经开第一中学 陕西 西安 710000
摘要：在当前，素质教育理念不断在深化，因此教育活动也要做出转变，去响应这一号召。基于此，各个学科的教学都应该不断审视自身，积极做出优化。初中阶段，英语是非常重要的一门课程，教学情景的创设，在学生理解英语内容、产生强烈的学习兴趣方面起到重要的作用。教师自身也应该明确教学方法的优化对教学工作的重要影响，从而结合学生的实际情况做好教学优化，保证学生在参与课堂学习的过程中，既能增长知识，又能提升能力。
关键词：初中英语；情境创设；策略研究
引言：
在初中阶段的教育教学工作中，重视教学方法的创新，能够为学生学习兴趣的培养奠定良好的基础，激发学生课堂学习的自主性，促进教学工作的高效开展。
一、应用情境创设能起到积极的作用
（一）激发学生兴趣
在初中英语课堂教学中，让学生对相关学习内容产生强烈的兴趣是非常关键的。当他们对英语知识有兴趣时，就会更有探索的欲望，在学习中也会更主动。因此，在当下初中英语课堂教学中，教师可以应用情境教学法对学生展开教学。通过这一教学方法的应用，能够培养学生的课堂学习兴趣，进而能够保证学生以高度的积极性参与到课堂学习中，为这一教学工作的高效开展奠定良好的基础。
（二）生本理念落实
在教学中，教师应该重视学生课堂学习的主体地位，促使学生能够在参与课堂学习的过程中得到知识的充分掌握与能力的培养提升，促进教学工作的高效开展。但是，在传统的初中英语课堂教学工作开展的过程中，往往由于教师过于重视自己在课堂教学中的主导地位，导致在教学工作开展的过程中，学生自主性难以得到激发培养，严重阻碍了学生知识的学习与能力的提升。通过在课堂教学工作中应用情境教学法，能够让学生在良好的情境中学习，有效满足学生自主学习能力培养提升的要求，促进初中英语课教学工作的高效开展[1]。同时，通过应用这一教学方法，能够保证学生在课堂学习的过程中发挥自主性，巩固学生的课堂主体地位，充分落实生本教学理念，促进教学工作的高效开展。
（三）创新教学评价
教学评价工作的开展，能让学生全面认识自己的学习情况。不过，在实际的教学中可以发现，教学评价这一项工作常常被忽视，这主要是由于课堂时间有限，在一节课中讲完新知识，时间已经所剩不多，所以只能忽略教学评价或者进行简短的教学评价。除了这两种现象，还有一种就是，开展了教学评价，但是形式比较单一。针对这种问题，就可以对情境创设进行合理应用，在具体的情境中对学生进行评价。比如某一个教学场景中学生的表现如何，让他们能更全面的认识到自己在学习中实现的思维增长等等。
二、应用策略
（一）课堂导入应用
在课堂教学前，教师需要开展课堂导入环节，促使学生能够在参与课堂学习的过程中得到学习兴趣的激发，为教学工作的高效开展奠定良好的基础。
教学案例一：在进行初中英语《I am watching TV》课堂教学导入环节中，教师应用多媒体设备对学生进行情境创设。在情境创设中，可以让学生以多媒体屏幕作为电视机，并且结合教材中的知识进行预习，从而能够理解一般现在时的相关概念，同时能够激发培养学习兴趣，为课堂教学高效开展奠定基础。
（二）课堂教学应用
在课堂教学工作开展的过程中，教师应该重视对学生的课堂学习主体地位的巩固，促使学生能够在参与课堂学习的过程中得到自主学习能力的培养，为学生知识的掌握与能力的提升奠定良好的基础[2]。在课堂教学中，应用情境教学法能够促使学生在参与课堂学习的过程中得到自主性的发挥，充分落实生本教学理念。
教学案例二：在进行初中英语《I’d like some noodles.》课堂教学中，教师应用情境教学法展开教学。通过将学生划分为若干小组，要求学生进行情景剧的设计，并且最终展开小组竞赛。通过这一教学方法的应用，能够促使学生在参与课堂学习的过程中，具有高度自主性，充分满足学生自主学习能力培养提升的要求。
（三）教学评价应用
在教学评价工作开展的过程中，教师应该重视教学工作的优化创新，从而使学生能够在参与教学评价的过程中得到知识的充分巩固掌握与能力培养提升。
教学案例三：在进行完初中英语《How was your school trip?》课堂教学后，教师应用微课课件对学生进行情境创设，要求学生能够根据自己的学校进行相关问题思考，并且应用课堂所学知识进行回答表述，最终充分巩固学生课堂所学知识，为学生知识学习与能力巩固提升奠定良好的基础。
三、结束语
当下快速发展的环境背景对初中英语教学提出了高度的要求，在这一高度要求下，教师应该重视创新优化，通过应用情境教学法激发学生学习兴趣，提高学生自主学习能力，为初中英语课程教学工作的高效开展奠定良好的基础，促进学生英语知识学习与能力培养提升。
参考文献
[1]周小华. 初中英语教学情境创设的适切性研究[J]. 课程教育研究:外语学法教法研究, 2013, 000(010):32-33.
[2]郭欢欢. 初中英语教学情境创设的适切性研究[J]. 文理导航, 2018, 000(001):57-57.