谭辉1,2，樊秋菊1,2*
1陕西中医药大学，陕西 咸阳 712000
2陕西中医药大学附属医院，陕西 咸阳 712000
摘要：医学影像诊断是一门实践比较强的课程，这门学科主要是以图像的方式来表现疾病从而进行诊断。医学影像在医疗临床中的地位非常重要，所以在教学医学影像诊断的课程设置中，如何提升教学质量和大学生思想政治涵养也就成为广大人民群众关注的重点了。目前，很多高校意识到思想政治教育协同育人机制的重要性，初步形成了思想政治教育全员育人的工作局面，只有不断探索和创新高校思想政治教育协同育人的途径，才有助于提高高校思想政治教育工作协同育人的成效。
关键词：思政教育；医学影像；本科教学
一、医学影像本科教学中思想政治教育协同育人机制的构建措施
（一）多主体参与丰富思想政治教育内容
作为新时代的医学影像专业大学生，只有拥有坚定的共产主义理想信念才是社会主义合格的接班人。高校在注重医学影像专业学生能力提升的同时，应当将关注焦点转移到思政教育和党建工作的结合上。高校思政教育工作是高校人才培养的重要任务，而高校党建工作是思政教育工作的关键环节。为了协调高校人才培养和高校党建工作，助力大学生全面成长、成才、成功，多主体参与的协同育人机制成为最好的选择。在协同育人体系下，高校的思政教育工作和党建工作有着异曲同工之妙，两者目标都是帮助在校大学生树立正确的三观，为社会培养合格的接班人，但不可忽视的是两者之间仍存在差异，需要进一步协调。将思想教育和党建工作有机的联系在一起，才可能有效丰富高校协同育人的内容、确保高校有正确的办学方向、强化高校思政工作的核心价值，为我国社会主义现代化的建设、为实现中华民族的伟大复兴培养政治坚定、品行良好的合格建设者和接班人。
（二）构建全过程全方位育人机制
高校思想政治教育工作过程中要构建协同育人机制，构建育人机制工作中要面面俱到。许多医学影像专业大学生远离家乡、远离父母朋友到异地求学，难免会有沮丧情绪，加上面对激烈的就业压力、繁重的学习任务，有的学生为了毕业后考上一个好的研究生学校或考上公务员，每日与书为伴。长此以往，当面对挫折以后心里难免不开心、甚至抑郁，高校大学生心理咨询中心应加强医学影像专业大学生心理健康教育培训，促进大学生健康、快乐成长，让他们成为面对压力，勇往直前；面对责任，敢于担当的人。
（三）建立促使育人主体发挥育德自觉的激励保障机制
“思想政治工作，各个部门都要负责任。共产党应该管，青年团应该管，政府主管部门应该管，学校的校长教师更应该管。”因此，要发挥各个主体在育德上的自觉性，建设激励保障机制。激励机制是指通过满足个体需求的方式激发内部各要素在系统运行中的能动性更好发挥的机制，包括物质激励与精神激励相结合、教师激励与学生激励相结合等，目的是最大限度地发挥师生的主动性和积极性；保障机制是指为德育共同体的运行提供良好的内外部条件，以保证德育活动的有序运行，包括物质保障、队伍保障、组织保障等。
（四）构建以协同育人为导向的思想政治教育体系
构建以协同育人为导向的思想政治教育体系，要打破传统将思想政治教育等同于思想政治理论教育的观念和做法，将思想政治教育的理论生活化。高校应设法将思想政治理论融入学生生活实际，例如，高校可通过社团活动、公益活动、高校联谊会、校园文化活动等，将理论与学生喜闻乐见的形式有机结合起来。另外，高校还可通过校企合作、研学实习和社会实践等活动，让学生在了解和熟悉各行各业的同时，丰富学生的实践知识，拓宽学生对自我的认知，提升其自我约束和自我管理意识，这样不仅有利于学生形成积极乐观的生活态度和树立正确的世界观、人生观和价值观，而且有利于社会实践等活动与思想政治理论教育水乳交融，成为协同教育不可或缺的一部分，最终促进协同育人体系真正发挥作用。
（五）构建校际资源共享机制
每个高校有每个高校的特色，有些高校特色课开设得好，有些高校基础研究比较扎实，同样每个老师有各自的教学方法、授课方式，因此高校之间应该取长补短、加强交流，教育部门可以通过举行教师思想政治理论课评比的形式，让每个老师在属于自己的舞台上发光发热，让学生在每一堂思政课都能学到终身受益的知识，只有这样，学生才能学到更好的知识，因此校际资源分享很重要。
二、提升医学影像诊断课程教学的教学质量方法
1、将医学影像诊断课程的课堂教学内容进行重组
在医学影像诊断的课程教学当中最重要的就是影像图像的教学，老师应该提前准备好这节课需要用到的图文资料，然后加上解剖模型，多媒体的利用，使医学影像诊断的教学课程内容变得更加丰富，可以让本身枯燥的医学影像诊断课堂教学内容变得有趣味。在医学影像诊断的课堂教学中有些比较复杂的知识，学生通过一些静态的图片是无法理解的，这时候就需要借助一些录像让学生理解知识。另外老师还要注意医学影像诊断课程的安排，这门学科的知识点有比较难学的有比较容易的，所以老师应该讲课堂时间进行和列的安排，在讲解学生容易理解的知识的时候就用一节课讲完，讲到比较复杂的学生又难以理解的知识点的时候，老师就要适当的增加课时，将教学内容的难易程度进行安排，在讲课的时候根据学生的学习心理来安排课程教学的难易程度。同时还要为学生的课堂学习加入临床医学的影响，将学生的认知和实践能力都提升上去，那么教学质量也一定会得到提升。
2、在医学影像诊断课程的课堂教学中注意教学中的特点
所谓医学影像技术就是将使用医学设备将人体的组织器官用图像的方式表示出来。而所谓医学影像诊断课程就是让学生通过观察图像明白该人体器官是否正常，所以想要学好医学影像诊断这门课程，首先要将解剖的知识掌握才可以，作为老师就要对解剖知识非常的了解，然后引导学生学习解剖知识，在平时的教学课程中老师要准备一些解剖的模型或者标本让学生来观察，这样才能将解剖知识掌握的更好。
3、改变医学影像诊断课程的教学方法
（1）丰富医学影像诊断的教学方法
老师在医学影像诊断的课堂可以使用讨论式的教学方法进行教学，老师可以借助一个病例来提问学生，让学生展开讨论，学生在讨论的过程中其实就是在学习知识，并且经过学生的讨论得到的结果，学生会记忆更加深刻，这种讨论式的教学方法要比老师直接讲给学生听的效果更好。
（2）改变以往的医学影像诊断以往的教学模式
想要提升医学影像诊断的教学质量，首先要改变医学影像诊断以往的教学模式，加强学生的实践能力，让学生在医学影像诊断的课堂学习中增加阅片练习。上文中我们有提到医学影像诊断是一门实践性非常强的学科，所以老师在教学医学影像诊断的时候要更加重视实验教学，除了理论教学之外，老师还要组织学生分组进行阅片，组内把能解决的问题解决之后，不懂的问题再拿去问老师，最好老师把每个组不能解决的问题再集体为同学们讲解一遍，增强学生对于此知识点的记忆力，提升医学影像诊断的教学质量。
结束语
进入新时代，医学影像专业大学生的思政教育面临新的挑战，协同育人理念的有效融入，不仅能使高校的思政教育较好的遵循理论与实践的辩证关系，还能满足学生成长需求与最近发展区的客观要求。提升医学影像诊断这门课程的教学质量，高校要进一步发挥协同育人机制的主导作用，依据育人中的突出问题，不断完善育人机制，从而将高校思政工作推向新的高度，将医学影像诊断的教学方法丰富起来，改变医学影像诊断以往的教学模式，老师引导医学影像专业大学生心理健康教育培训，促进大学生健康、快乐成长，将医学影像诊断这门课程学的更好，做社会的栋梁之才。
参考文献
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基金项目：陕西中医药大学校级课程建设项目（2019）-课程综合改革项目
通讯作者：樊秋菊